【用戶】阿卜揪

【年級】國三下

【評論內容】那這題為甚麼不是過度矯正法???阿德勒(Adler )和德瑞克斯(Dreikurs)強調使用自然結果和邏輯結果取代懲罰方法，行為的自然和邏輯結果舉例: 1.在牆上塗鴉 負責將牆上塗鴉刷洗乾淨 2.打斷別人的鉛筆 用打斷的筆寫字 3.不吃中餐 下午餓肚子

【用戶】卓昱廷

【年級】高三下

【評論內容】過度矯正法指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。例如：學生 若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作。阿德勒(Adler )和德瑞克斯(Dreikurs)強調使用自然結果和邏輯結果取代懲罰方法，行為的自然和邏輯結果舉例:

【用戶】ajerry28

【年級】高一下

【評論內容】一如過度矯正法例子：學生 若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作、學生不寫作業，除了將原來作業完成外，還要增加其他作業，代表將原本需要做的事做完之外，還要在增加其他類似工作而自然邏輯則是，對所發生的事善後或負責，如打破碗就沒碗用，或是弄髒牆就要洗乾淨，並沒有在增加額外的事情要求當事人去做

【用戶】阿卜揪

【年級】國三下

【評論內容】那這題為甚麼不是過度矯正法???阿德勒(Adler )和德瑞克斯(Dreikurs)強調使用自然結果和邏輯結果取代懲罰方法，行為的自然和邏輯結果舉例: 1.在牆上塗鴉 負責將牆上塗鴉刷洗乾淨 2.打斷別人的鉛筆 用打斷的筆寫字 3.不吃中餐 下午餓肚子

【用戶】卓昱廷

【年級】高三下

【評論內容】過度矯正法指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。例如：學生 若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作。阿德勒(Adler )和德瑞克斯(Dreikurs)強調使用自然結果和邏輯結果取代懲罰方法，行為的自然和邏輯結果舉例:

【用戶】ajerry28

【年級】高一下

【評論內容】一如過度矯正法例子：學生 若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作、學生不寫作業，除了將原來作業完成外，還要增加其他作業，代表將原本需要做的事做完之外，還要在增加其他類似工作而自然邏輯則是，對所發生的事善後或負責，如打破碗就沒碗用，或是弄髒牆就要洗乾淨，並沒有在增加額外的事情要求當事人去做

【用戶】阿卜揪

【年級】國三下

【評論內容】那這題為甚麼不是過度矯正法???阿德勒(Adler )和德瑞克斯(Dreikurs)強調使用自然結果和邏輯結果取代懲罰方法，行為的自然和邏輯結果舉例: 1.在牆上塗鴉 負責將牆上塗鴉刷洗乾淨 2.打斷別人的鉛筆 用打斷的筆寫字 3.不吃中餐 下午餓肚子

【用戶】卓昱廷

【年級】高三下

【評論內容】過度矯正法指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。例如：學生 若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作。阿德勒(Adler )和德瑞克斯(Dreikurs)強調使用自然結果和邏輯結果取代懲罰方法，行為的自然和邏輯結果舉例:

【用戶】ajerry28

【年級】高一下

【評論內容】一如過度矯正法例子：學生 若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作、學生不寫作業，除了將原來作業完成外，還要增加其他作業，代表將原本需要做的事做完之外，還要在增加其他類似工作而自然邏輯則是，對所發生的事善後或負責，如打破碗就沒碗用，或是弄髒牆就要洗乾淨，並沒有在增加額外的事情要求當事人去做