【用戶】Ella Chan
【年級】高三下
【評論內容】在美國的這段時間內，弗雷勒(Freire)出版了一本更為著名的作品─《受壓迫者教育學》(Pedagogy of the Oppressed)。在這本著作中，弗雷勒明白標示了，教育是通向永恆解放(permanent liberation)之路。教育應該包括了兩個階段：第一個階段，透過教育，民眾「覺醒」了，他們覺悟到自己本身遭到壓迫；第二個階段是要透過實踐(praxis)來改變整個壓迫的狀態。後個階段奠基於前個階段，教育因而成為一個不間斷的從事解放性文化行動的過程。
【用戶】Ennis Jang
【年級】高一上
【評論內容】解放教育：弗萊雷甚至宣導改變了舊的教學“術語”。在弗萊雷的掃盲運動中，“學校”易名為“文化討論班”，“教師”為“討論協調員”，“教學”為“對話”，“學生”為“討論班成員”等等。引用：網頁
【用戶】mingzhi_ye
【年級】高三下
【評論內容】Freire的受壓迫者教育學，主張受壓迫者應認清自己受壓迫的事實，且透過不斷的反省、批判和行動來改造現實的世界。所以不管是受壓迫者還是壓迫者都應該經過對話的歷程才能尋求自我解救與覺醒。意思在說改變被壓迫的狀況，達到「解放」