【Yi Wen Ko】評論

這題(D)也有問題耶，因為應該給予低成就資優生適度期望標準，而不是提高吧！如果又提高期望標準，學生低成就的情形可能會更加惡化吧！

【Hsin Hui Wang】評論

D選項是希望可以運用 比馬龍效應嗎?! 不然我真的覺得D很怪!

【曾義祥】評論

答案有問題啦!!

【Ch Ch】評論

http://violet0103.pixnet.net/blog/post/23492262-%E7%89%B9%E6%AE%8A%E6%97%8F%E7%BE%A4%E8%B3%87%E5%84%AA%E7%94%9F---%E4%BD%8E%E6%88%90%E5%B0%B1三、輔導方式或原則：具體的作法，除採取一般常用的個別、團體的諮詢與輔導、改變課程與班級組織結構等策略之外，尚有：（一）著重形成與診斷性評量：低成就資優生的形成乃是因長時期學習困難的累積，如果教師能夠適當使用形成性測驗（formative tests）與診斷測驗（diagnostic tests）隨時發現學生學習困難的問題所在，並立即予以適當的補救教學或其他輔導方式，則學生就不會因學習困難的累積而喪失學習興趣和遭受失敗的挫折。（二）實施個別診斷：低成就資優生的形成因素雖有共同的部分，但也...