【評論主題】選擇常模過於老舊的智力測驗，作為資賦優異學生之篩選測驗工具，最可能出現下列哪一種現象？(A)高估多數學生之智商(B)低估多數學生的智商 (C)只會低估平均數以上學生之智商 (D)只會低估平均數以下學生
【評論內容】太老舊的題目.....看完整詳解
【評論主題】有些資賦優異學生在課堂中，經常容易與老師起爭執。就資優生之特質而言，此類學生最可能具有何種特質？(A)敏感性(B)內控信念 (C)獨立思考 (D)理想主義。
【評論內容】具有內控信念者，傾向於相信個人成敗經驗與內在能力及努力有關。
【評論主題】下列何者是資優低成就者的共同特徵？（(A)期待挫敗 (B)優越感 (C)高自尊 (D)訂定切合實際的目標）
【評論內容】獨孤求敗?
【評論主題】選擇常模過於老舊的智力測驗，作為資賦優異學生之篩選測驗工具，最可能出現下列哪一種現象？(A)高估多數學生之智商(B)低估多數學生的智商 (C)只會低估平均數以上學生之智商 (D)只會低估平均數以下學生
【評論內容】太老舊的題目學生容易拿高分
【評論主題】有些資賦優異學生在課堂中，經常容易與老師起爭執。就資優生之特質而言，此類學生最可能具有何種特質？(A)敏感性(B)內控信念 (C)獨立思考 (D)理想主義。
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【評論主題】14.「教師請學生用五個英文字母組成一個單字，越多越好。」這是屬於下列J. Guilford創造思考教學策略的哪一種思考策略？(A)符號關係的擴散性思考 (B)符號單位的擴散性思考(C)符號類別的擴散
【評論內容】單位、類別，關係、系統、轉換、應用單位 ：指單一的結果，計算事物的最基本數量，可以單獨存在。如一個圖形、
【評論主題】47.以下有關資優學生之敘途何者為非(A)特殊教育法施行細則規定「鑑定身心障礙之資賦優異學生，應選擇適用該學生之評量程序，但鑑定工具得不同於一般資賦優異學生。」 (B)高智商學生不必然具高的創造力。(
【評論內容】D的法條也改了吧?
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【評論內容】太老舊的題目學生容易拿高分
【評論主題】有些資賦優異學生在課堂中，經常容易與老師起爭執。就資優生之特質而言，此類學生最可能具有何種特質？(A)敏感性(B)內控信念 (C)獨立思考 (D)理想主義。
【評論內容】具有內控信念者，傾向於相信個人成敗經驗與內在能力及努力有關。
【評論主題】下列何者是資優低成就者的共同特徵？（(A)期待挫敗 (B)優越感 (C)高自尊 (D)訂定切合實際的目標）
【評論內容】獨孤求敗?
【評論主題】在試行的特殊教育課程總綱中有關「創造力」特殊需求課程之分段能力指標，以下敘述何者錯誤？(A) 在思考歷程中加入聚歛性思考的指標(B) 包含能敏於覺察環境中的變化等敏覺力的指標(C) 將能在困難中自主決
【評論內容】新北市考得好細...
【評論主題】18.周老師在充實學生的事實知識後，引導學生列舉(listing)，進而歸類(grouping)，然後再予以分類(categorizing)或標識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學模式的
【評論內容】TABA教學策略模式
【評論主題】2. 資優教育的目標包括增進學生問題解決及創造思考的能力，下列何者不是「問題解決」的基本步驟？ (A)發現事實與問題 (B)想出可能解決方法 (C)評估、檢驗各種方法 (D)分析待答問題與解決方法的關
【評論內容】這是在考CPS吧
【評論主題】22.對於資優觀察課程的敘述，下列何者較不適切？ (A)輔助以標準化測驗鑑定學生的不足 (B)提供教師對於學生能力特質的測驗資料 (C)觀察重點應以資優學生的相關特質為主 (D)讓教師以更多元的方式了
【評論內容】這題有實際做過觀察課程就挺好寫的
【評論主題】8.慘「ㄉㄢˋ」
【評論內容】選項根本壞掉了
【評論主題】7.谷「ㄏㄨㄛˋ」
【評論內容】不懂
【評論主題】7. _____________已知 ， ，則BA = ____
【評論內容】答案有問題啦!!
【評論主題】2. 若 的整數部分為a ，小數部分為b ，則= (2) 。
【評論內容】「尋求接受」是發展行動計畫，徵求聽眾意見（毛連塭資優教育教學模式）
【評論主題】資賦優異的定義隨著不同時代演變而有所修正，就現行臺灣資優鑑定的方式或程序可以看出，學術性向資賦優異可能代表在哪一方面的展現？(A)高度潛能 (B)高度成就 (C)高度潛能或高度成就具備其一 (D)高
【評論內容】本法第四條第二款所稱學術性向資賦優異，指在語文、數學、社會科學或自然科學等學術領域，較同年齡者具有卓越潛能或傑出表現者
【評論主題】7. The invention of kitchen e_____t such as dishwashers and vacuum cleaners has greatly facilitated
【評論內容】請問這意思是可以用平均數代表全班分數??
【評論主題】【題組】(c)寫出以下算術運算式F的前置式(prefixexpression)與後置式(postfix expression)。(6%)F= a-(b+c/d-e)*f+g/h*j
【評論內容】系列思考是什麼呀??
【評論主題】【題組】(b) Evaluate J。
【評論內容】請問挑戰力有包含什麼
【評論主題】【題組】89. It was sharp of you to notice the subtle differences between the o_______l and the copy.
【評論內容】D參加原國民小學舉辦的轉銜會議
【評論主題】【題組】6. clam chowder
【評論內容】普度三階段
【評論主題】【題組】㈡議會委員制
【評論內容】另外三個選項都在強調互相支援
【評論主題】40.普羅塔格拉斯(Protagoras)強調人是萬物的尺度，是萬物為是、非萬物為非的主宰，因此其在知識論上的主張是？(A)經驗主義 (B)精粹主義 (C)理性主義 (D)觀念論
【評論內容】？
【評論主題】學校實施特殊教育（資優教育），為達成個別化教育目標，得以分組方式、人力與資源應用方式實施之，請問下列何種方式屬於「分組」方式？(A)協同教學 (B)師徒制 (C)同儕教學 (D)個別指導
【評論內容】這題考的是法規
【評論主題】我國有關降低入學年齡或縮短修業年限規定，下列敘述，何者有誤？(A)學科成就測驗通過後免去該科課程降低入學年齡(B)已錄取之各類資賦優異學生其重覆參加入學考試者，前經錄取之升學資格應予註銷(C
【評論內容】這題建議刪掉...連C也有問題呀
【評論主題】哈佛大學心理學家加德納（Gardner）認為人類具有多元的智慧，請問「教師、推銷員或臨床治療師」是屬於何類的智慧表現？(A)邏輯-數學 (B)語言 (C)人際關係 (D)自我認知
【評論內容】內省自知、人際社交智力是與人有關係的智力
【評論主題】依據「特殊教育課程教材教法實施辦法」所規定：資賦優異教育之實施，應視學生特質及其個別需要，安排充實及加速之學習活動，強調啟發性、創造性之教學，並加強培養學生之社會知能及何種能力？ (A)批判思考能力
【評論內容】第三條，資賦優異教育之適性課程，除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外，應加強培養批判思考、創造思考、問題解決、獨立研究及領導等能力
【評論主題】下列哪一項縮短修業年限的說明內容是錯誤的？ (A)逐科加速：依資優生學習成就優異之科目，將就讀教育階段內應修習之課程，以較少的時間逐科加速完成(B)提早選修高一級以上教育階段之課程：資優學生部分學科學
【評論內容】BD是一模一樣的意思嗎?
【評論主題】「適應」是哪一項能力的關鍵字？ (A)流暢力(B)變通力(C)獨創力(D)精進力
【評論內容】威廉斯思考情義教學模式
【評論主題】資優學生的特殊教育其重點在提供區分性的課程(differentialeducation)，此類課程具有下列何項特點？ (A)課程宜依學科知識嚴謹建構(B)強調抽象原則和概念而非特殊事實(C)不宜包含較
【評論內容】D因為延伸創新所以錯了吧?
【評論主題】綜合充實模式係指多方面的充實，下列何者不在該模式的主要向度中？ (A)內容(B)過程(C)結果(D)領域
【評論內容】
毛連塭（1988）在綜合制資優充實模式中主張資優教育的目標首在培養學生主動學習的精神，而資優生主動學習精神的陶冶，有賴建全自我概念的建立，獨立學習技能的發展，以及主動學習意願的培養。故此模式始之於：陶冶積極主動的自我概念，繼之以發展獨立學習的技能，同時輔之以主動學習的意願。當獲得獨立學習技能時，又能依據興趣選定實際問題後，資優生已有主動從事深入研究的意願和行動。此時，資優生已成為一個主動學習者了。
。。綜合制資優充實模式的實施，分甲乙二單元時段，甲時段以積極的自我概念和主動的學習意願之陶冶為主，乙時段則以培養獨立學習技能為主，最後以實際問題為導向的深入研究完成之。所以，綜合制資優充實模式其實包含了過程導向、內容導向和結果導向的三種充實方式。
【評論主題】依據特殊教育法身心障礙及資賦優異學生鑑定標準，何者非藝術才能優異者的鑑定標準？ (A)智力測驗得分在平均數正一點五個標準差以上者 (B) 綜合性向測驗得分在百分等級九十三以上者 (C)專家學者觀察推薦
【評論內容】題目過時啦
【評論主題】根據教育部「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」，所謂的一般智能優異學生需符合某些鑑定基準，下列哪一項是正確的？ (A)智力或綜合性向測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上者 (B)獨立研究成果
【評論內容】依法規 A並無綜合性向測驗 正解應改回C
【評論主題】下列何者並非Torrance創造力測驗中的重要能力指標？ (A)獨創 (B)精密 (C)想像 (D)變通
【評論內容】陶倫斯6遍讀經
【評論主題】資優教學中用的方案報告最有助於評量哪種能力？ (A)應用的能力 (B)概念性知識的精熟程度 (C)知識概念的組織能力 (D)對原理、概念、技巧的理解
【評論內容】作報告不僅要用投影片，還要會抓圖，還要會打字，還要會看書找資料
【評論主題】下列何者為發展資優生數學方案所需考量的關鍵要素？ (A)重視概念的發現 (B)評量應要求100%的精熟 (C)涵蓋的內容應該盡可能寬廣 (D)內容的深度和概念應盡可能抽象化
【評論內容】數學
【評論主題】4.王小明被認為是特殊才能優異，以下對王小明的敘述何者正確？(A)王小明的綜合性向測驗得分在正一點五個標準差以上(B)王小明的智力測驗百分等級九十三以上(C)王小明的獨立研究成果優異，獲專家學者檢附具
【評論內容】
我國特教法中，關於資賦優異的第六類分類─「其他特殊才能」，據「身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準」第十九條的規定，「本法第四條第六款所稱其他特殊才能優異，指在肢體動作、工具運用、電腦、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。其鑑定基準為具有下列規定之一者：
參加國際或全國性技藝競賽表現特別優異，獲前三等獎項者。學者專家、指導老師或家長觀察推薦，並檢附專長才能特質與表現等具體資料者。」【評論主題】43. 依現行資賦優異學生鑑定標準，學術性向資賦優異學生在鑑定時，下列何者敘述較不正確？(A)綜合性向測驗得分在百分等級93 以上(B)參加全國性各項競賽表現獲前三等奬者(C)參加相關學科研習活動成就
【評論內容】學術性向或成就測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級97以上
【評論主題】100.「關切死亡問題、憂慮社會，可能產生心身性反應，如胃痛、焦慮、抑鬱等」，依Dabrowski 的過度激動論，這種情況可能屬於？(A)想像的過度激動(B)感官的過度激動(C)情緒的過度激動(D)心
【評論內容】
1.心理動作的過度激動：
說話快、動作快、冒險性強，但精力旺盛而有強迫性多話的傾向或神經質的表現。
2.感官的過度激動：
對聽覺、視覺、嗅覺、味覺等的感覺敏銳，但為紓解內在的緊張而尋求感官的滿足或縱慾、不能忍受噪音、不美好的事物。
3.智能的過度激動：
渴望知識、好問、追求真理、思考獨特，但不滿現實與權威，批判或反抗性強烈。
4.想像的過度激動：
想像力豐富，善用視覺表徵，但喜歡幻想、作白日夢、注意力不集中。
5.情緒的過度激動：
人際敏感，關心他人及社會，但常有強烈而複雜的感受，因此對感情的記憶深刻鮮明，關切死亡問題、憂慮社會，可能產生心身性反應，如胃痛、焦慮、抑鬱等。
【評論主題】71.「發現問題，等於解決問題的一半」，下述何者不能反應這個說法的意思？(A)引發一個新的問題，需要創造性的想像力(B)一個問題的界定往往比一個問題的解決更為關鍵(C)形成問題後，需要進一步提供答案、
【評論內容】選項A應該是跟CPS有關係，所以是正確的
【評論主題】3.「智力行.多是在特定的社會文化背景下發生，在不同文化條件下判斷智力行.的標準會有所不同，但相同的智力行.之內在心理機制是相同的。」這句話所傳達的概念最可能是誰的主張？(A)德布勞思基(K. Dab
【評論內容】情境因應智力？
【評論主題】14.「教師請學生用五個英文字母組成一個單字，越多越好。」這是屬於下列J. Guilford創造思考教學策略的哪一種思考策略？(A)符號關係的擴散性思考 (B)符號單位的擴散性思考(C)符號類別的擴散
【評論內容】單位、類別，關係、系統、轉換、應用單位 ：指單一的結果，計算事物的最基本數量，可以單獨存在。如一個圖形、
【評論主題】47.以下有關資優學生之敘途何者為非(A)特殊教育法施行細則規定「鑑定身心障礙之資賦優異學生，應選擇適用該學生之評量程序，但鑑定工具得不同於一般資賦優異學生。」 (B)高智商學生不必然具高的創造力。(
【評論內容】D的法條也改了吧?
【評論主題】11.有關資優學生的鑑定，下列哪兩類學生較適合實施成就測驗？(A)藝術才能及學術性向優異 (B)一般智能及學術性向優異(C)領導才能及藝術才能優異 (D)創造能力及一般智能優異
【評論內容】跟自己比較或是跟別人比較
【評論主題】41.下列敘述，何者有誤？(A)縮短修業年限學生之鑑定包含兩項程序：一為鑑定學生是否為資賦優異；二為縮短修業年限學力評量(B)如果學生已是資優班(資優資源班)的學生，可直接參加縮短修業年限之學力評量(
【評論內容】選項A沒問題嗎?第二項應該是適應評量吧?
【評論主題】121.主要論述「社會行動之結構」(A)Durkheim(B)派森思Parsons(C)墨頓Merton(D)特諾Turner----P.96
【評論內容】這題目太鳥了
【評論主題】3、整個貝茲(Betts)所提出的「自主學習者模式」中最具挑戰性的一環，在於何處？(A)科技運用(B)個別發展向度(C)課程設計(D)深入研究向度
【評論內容】1.定向輔導2.個別發展3.充實活動4.專題研討5.深入研究
【評論主題】34.小明在魏氏兒童智力量表的表現為：VIQ82、PIQ113、FIQ96，其平日成績多在班級倒數幾名，但是溝通、情緒行為、生活自理能力卻與一般同儕無異，您初步判斷小明最有可能的障礙是？(A)自閉症
【評論內容】本來想說為何不是C，但發現溝通還有情緒行為都OK，所以應該就是B了
【評論主題】27.根據修正「特殊教育法」(民86)，地方政府編列預算時，應優先辦理的是：(A)資優教育 (B)身心障礙教育(C)兩者並重 (D)視情況而定
【評論內容】資優教育最可憐...
【評論主題】10.下列何種組合是問思(Inquiry)教學法的正確實施步驟？甲、價值判斷及選擇乙、歸納通則丙、證明及應用丁、引起動機及概念分析(A)丁→乙→丙→甲(B)丁→甲→丙→乙(C)丁→乙→甲→丙(D)丁→
【評論內容】Lipman
【評論主題】3.如果有一位學生具備獨立思考、豐富幽默感、善用資源、不介意自己與眾不同等特質時，他最可能是下列哪一種資優學生？(A)創造能力(B)視覺/表演能力(C)學業能力(D)領導能力
【評論內容】這是創造力？！？！？！為何？
【評論主題】49. 「假如你是台北市長，你會如何處理臺北市交通阻塞的問題？」，這是哪種類型的問題？(A)擴散性思考(B)聚斂性思考(C)評鑑性思考(D)記憶性思考。
【評論內容】聚斂思考的目標通常只有一個答案
【評論主題】4.布魯納的表徵系統論中之符號表徵期，與皮亞傑認知發展論中的哪一期相似？(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期
【評論內容】動感、形體
【評論主題】13. 在史塔夫賓(Stufflebeam, 1971)所提出的CIPP整體評鑑模式中，敘述和分析可用的人力和物質資源、解決策略、以及在行動過程中的程序設計等，係為下列哪一項評鑑方式？(王文科，課程與
【評論內容】
背景---目標、計畫
輸入---人力、物力、設備過程---進度
【評論主題】18.我們常從一所學校師資的學歷及設備的好壞等因素來評鑑學校的效能，此種評鑑規準屬於CIPP評鑑模式的那一個層面？ (A)背景 (B)輸入 (C)過程 (D)結果
【評論內容】
背景---目標、計畫
輸入---人力、物力、設備過程---進度