問題詳情

18.周老師在充實學生的事實知識後，引導學生列舉(listing)，進而歸類(grouping)，然後再予以分類(categorizing)或標識(labeling)。下列何者最能反映此思考教學模式的主要作用？
(A)資料彙整
(B)問題解決
(C)類化應用
(D)概念發展

參考答案

答案：D
難度：適中0.545771
統計：A(238),B(32),C(122),D(471),E(0) #
個人：尚未作答書單：三合充實模式、歸納思考教學法

用户評論

【用戶】Pei-Ju Liu

【年級】國一上

【評論內容】歸納思考教學法基本觀念的形成[concept formation]是高層次思考[分析or綜合]的根基，首先要發展種類區辨的能力而後才得以發展分析和綜合的能力。歸納思考法實施方式:a. 第一策略:形成觀念 concept formation    1. 第1階段:列舉 ensumeration & listing2.   第2階段:分組 grouping3. 第3階段:標示歸類 labeling, categorizing b. 第二策略:解釋資料 interprestation of data    1. 第4階段:確定關鍵性的關係2.   第5階段:探究關係3. 第6階段:做出結論c. 第三策略:應用原則 application of principles     1. 第7階段:預測結果 [解釋不熟的現象/假設]    2. 第8...

【用戶】曾義祥

【年級】高一下

【評論內容】TABA教學策略模式