【曾義祥】評論
毛連塭（1988）在綜合制資優充實模式中主張資優教育的目標首在培養學生主動學習的精神，而資優生主動學習精神的陶冶，有賴建全自我概念的建立，獨立學習技能的發展，以及主動學習意願的培養。故此模式始之於：陶冶積極主動的自我概念，繼之以發展獨立學習的技能，同時輔之以主動學習的意願。當獲得獨立學習技能時，又能依據興趣選定實際問題後，資優生已有主動從事深入研究的意願和行動。此時，資優生已成為一個主動學習者了。。。綜合制資優充實模式的實施，分甲乙二單元時段，甲時段以積極的自我概念和主動的學習意願之陶冶為主，乙時段則以培養獨立學習技能為主，最後以實際問題為導向的深入研究完成之。所以，綜合制資優充實模式其實包含了過程導向、內容導向和結果導向的三種充實方式。
【柳品伃】評論
程導向、內容導向、結果導向
【您給翻譯翻譯甚麼是驚喜】評論
過程導向、內容導向、結果導向