【柳品伃】點評問題和點評內容

一、社會技能發展及適應行為方面1.缺乏基本的生活自理能力2.缺乏適當與他人互動能力:由於極度退縮以致無法主動與人互動或對他人互動沒有反應;或者由於過度熱情以致分不清場合與對象，表現出不適當的親密行為。3.自我刺激行為4.自傷行為二、生理發展方面1.動作發展遲緩2.視聽感官障礙3.其他生理狀況問題常有癲癇發作、呼吸問題、耳朵感染、皮膚潰爛(應該可以算是健康情形不良需要醫療照顧)三、認知能力方面雖然有些多重障礙的學生可以學習讀、寫等基本學業技能，但大部分的重度極多障者在閱讀、書寫等認知學習上有很大的困難。四、語言及溝通技能方面1.語言發展遲緩2.語音不清

3.語意不明

◎使用刪去法可...

【評論主題】17.育文是一位伴隨腦性麻痺的資優生，可惜對育文適性教育計畫的討論大多集中在其溝通與知動方面的障礙，而忽略了其資賦優異的特質。新的學年起，育文將成為您資源班的學生，請問下列哪一種方案是最適合提供給普通

【評論內容】

添加式課程

(Added-On)

1.不更動原課程。

2.增加難度、廣度。（又名：充實性課程）

輔助式課程

(Aided)

1.不更動原課程。

2.增加學習策略、融入學科內容中。

矯正式課程

(Corrective)

1.不更動原課程。

2.搭配其他支援系統，細部化教學，給予詳盡解釋、提供較多練習時間。

3.適合「落後程度較少」的學生。

補救式課程

(Remedial)

1.降低難度，加強基本學科的訓練。

2.教材內容配合生理年齡、興趣。

3.適合「落後程度大」、「年紀小」的學生。

適性課程

(Preferential)

1.學科配合職業課程、職業技能。

2.透過興趣...

【評論主題】45.F.E.Williams倡導的D配方課程設計，係強調下列何者？ (A)課程與教師行為互動(B)教師行為與學生行為互動(C)課程與教師行為互動(D)課程、教師行為與學生行為互動

【評論內容】Williams(1970)的認知情一模式共分成三個向度、三個向度的交互作用即為{D配方}。一、向度一(D1)---課程(教材內容)包括藝術、音樂、自然科學、社會科、算數、語言六個層面。二、項度二(D2)---教師行為(教學策略或方法)1.矛盾(釐清自相矛盾)-發展兒童敏銳感受真實和俗見的差別。2.歸因(注意事物屬性)3.類化(類比推敲)-比較外表不同的事物彼此間的相類似或事物與情境的關係比較。4.辨別(指出不符)-發現知識未知的部分。5.激發問題6.變異(引述變動事例)-眼事事物的變動，提供情境作代換或修正。7.習慣改變(改變習慣的影響)-突破習慣的束縛。8.重組(有限度的自由探究)-設定基本原則，在限度內讓學生隨意探究。9.探索技巧-指導學生探求知識的方法。10....

【評論主題】37.M.Meeker採用J.P.Guilford智能結構中多少種智力來鑑定資優學生？ (A)90 (B)100 (C)110 (D)120

【評論內容】Meeker一、內容：圖形、符號、語意。二、運作：認知、記憶、評鑑、聚斂性思考、擴散性思考。

【評論主題】14.下列有關資優生自然課程設計的敘述，何者是錯誤的？ (A)資優生之自然課程旨在加強對於科學概念的理解 (B)資優生自主性高，在個別環境中學習科學研究技能為佳 (C)應多讓資優學生學習不同科學領域的

【評論內容】我想學習研究技能是正確的，但不一定要個別吧？

【評論主題】三、計算題(共5題，配分如下所示，共22分，需列出計算過程，否則不予計分)1. 取丙烷（C3H8）與丁烷（C4H10）的混合氣體完全燃燒後，得二氧化碳　6.60　克和水　3.42　克，則原混合氣體中丙

【評論內容】#提早選修高一年級以上之課程：資優生部分學科學業成就優異，超越同年級程度者，可提早選修高一年級以上部分課程。應該是要比比看能力是不是有超越同年級的學生，所以需要(A)能與參照團體比較的評量來證明他比同年級的成就優異。

【評論主題】下列何者不是影響學習成就表現的因素？(A)先前教學狀況(B)身體的適應性(C)同儕的影響(D)情緒的適應性。

【評論內容】??

【評論主題】八、今有一織機轉速為 1000 rpm，織造環境溫濕度分別為 27℃與 75%RH，布邊用紗為140d/96f 尼龍加工絲來織造，欲織造 150 cm 幅寬之尼龍格子布，經向平紋部分由白色 70d/7

【評論內容】

語言治療師 Speech Language Pathologist 簡稱SLP

職能治療師 Occupational Therapist 簡稱 OT

物理治療師 Physical Therapist 簡稱PT

【評論主題】【題組】⑵有多少熱量由杯子 A 流入杯子 B？（5 分）

【評論內容】學長好強!!

【評論主題】三、我國有線廣播電視法關於必載規定（must carry）之內容為何？（15 分）該必載規定，於民國 101 年 7 月 1 日起無線電視數位化後，碰上什麼問題？試說明之。（10 分）

【評論內容】「功能性課程」則是指在選擇教學目標時，考量兒童本身的能力以及在適應環境上的獨特需求來設計課程，因此，其課程設計不僅符合兒童個別能力的差異，同時更強調增進環境適應的能力。學分類幾何圖形板應該比較沒有考慮到適應環境上的獨特需求。舉例來說:分辨五元和十元硬幣---學會了辨識錢幣他可以買東西。這樣就符合功能性目標。

【評論主題】四、某種酸（acid）與醇（alcohol），在反應器反應後生成酯（acetate），轉化率為70%。為了節省原料，生成物經分離後，80%未反應的原料再回流到反應器：1 acid + 1 alcoho

【評論內容】誤差的來源可以分為系統誤差（又稱偏性）和隨機誤差（又稱機會誤差）。系統誤差是由一些固有的因素（如測量方法的缺陷）產生的，理論上總是可以通過一定的手段來消除。如天平的兩臂應是等長的，可實際上是不可能完全相等的；天平配置的相同質量的砝碼應是一樣的，可實際上它們不可能達到一樣。

【評論主題】一、解釋下列地質術語：（每小題 4 分，共 20 分）【題組】⑴ rollover anticline

【評論內容】逐科加速：依資優生學習成就優異之科目，將就讀教育階段內應修習之課程，以較少的時間逐科加速完成。(c)選項還沒教就已達精熟成度，應該比較適合免修或跳級吧!

【評論主題】以下對國中小階段啟智學校(班)課程綱要的敘述，何者較不適當?(A)以生活經驗為中心(B)以領域導向取代學科導向(C)教學時較具彈性化(D)與課程本位評量結合

【評論內容】新課綱的基本理念可歸納為以下四項：

【評論主題】44.根據民國86年修正的「特殊教育法」，特殊教育學生入學年齡，應向下延伸到幾歲？(A)五歲 (B)三歲 (C)一歲 (D)零歲。

【評論內容】民國102年特殊教育法第23條身心障礙教育之實施，各級主管機關應依專業評估之結果，結合醫療相關資源，對身心障礙學生進行有關復健、訓練治療。為推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自二歲開始。

【評論主題】綜合充實模式係指多方面的充實，下列何者不在該模式的主要向度中？　(A)內容(B)過程(C)結果(D)領域

【評論內容】程導向、內容導向、結果導向

【評論主題】美國學者Gallagher指出修正或改變正規課程以適合資優生的需要，在教材的內容方面，應：　(A)限制學生追求加速的內容、歷程和結果(B)重視學習經驗的增量(C)加強複雜和抽象的概念(D)強調教師角色

【評論內容】Gallagher建議從三方面修正或改變正規課程以適合資優生的需要：一、在教材內容方面，加強複雜和抽象的概念

【評論主題】下列哪一種測驗工具是人格測驗？ (A)中華畫人測驗 (B)學習適應量表 (C)藏圖測驗 (D) 語句完成測驗

【評論內容】藏圖測驗是用來評量個人認知形態的檢測方式之一。此測驗結果能是別出使用者在週遭環境或脈絡影響下，對於資訊理解以及感知的差別，依測驗分數高低將個人區分為場地依賴者及場地獨力者。

【評論主題】下列哪一種測驗工具是智力測驗？(A)學前發展性課程量表 (B)個人風格測驗 (C)班達氏測驗 (D)學校能力測驗。

【評論內容】班達完形測驗測驗目的本測驗旨在測量受試者大腦各部位的協調能力，以推測其神經系統的完整性，可作為智力的指標 (可測出一般器質損傷)。測驗來源本測驗係修訂自Lauretta Bender所編的知動完形測驗(Visual-MotorGestaltTest)。測驗內容班達完形測驗（Bender Gestalt Test），包括九張圖片，測驗時依序每次提出一張圖片，令受試者抄畫在十六開大的空白紙上。實施方式本測驗係個別測驗，可視為診斷的會談，主試者須有專業的訓練和豐富的經驗，能作敏銳的觀察和正確的判斷。視動、視語、聽畫為三種不同的測驗方式。視動測驗方式，是要受試者看圖仿繪圖形；視語測驗方式，是要受試者看圖說出圖形；聽畫測驗方式則要受試者據其所聽的內容，畫出圖形。

【評論主題】身心障礙學生特殊需求少時，下列特殊教育安置型態何者適當？(A)特殊學校(B)自足式特教班(C)普通班

【評論內容】題目未顯示選項(D)

【評論主題】58.下列那一選項非資優教學原則？(A)一般生的教學原則也合適於資優教學(B)教學目標宜抽象，對資優生學習成效較大(C)提供高層次思考教材，滿足學習動機(D)鼓勵小組合作學習，培養與他人相處的切磋能力

【評論內容】教學內容抽象，訂定目標要具體

【評論主題】26.如果李老師出的期末考題太難，班上 50 名同學考試分數形成的次數分配圖可能是下列何者？(A)正偏態分配 (B)低闊峰分配 (C)雙峰分配 (D)負偏態分配

【評論內容】YO~地震來了，考試當然考不好。YO(圖形偏右)震(正偏態)地面剛好是天花板的相反，負偏態也叫做天花板效應。

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