【用戶】加喜德
【年級】高三下
【評論內容】參考自 中部地區國民小學資賦優異教育方案的實施現況與展望／馬家玉然而正如 Maker（1982）所批評的，每個教學模式各有所長，也都各有所偏，必須依據適當的標準，發展一套綜合模式，才能激發資優兒童的最大潛能（毛連塭，1988）。 並結合我個人的想法，希望能拋磚引玉：B 可能是希望能夠了解孩子的現況能力，優劣皆須。(基準點?)C 可能是希望能夠了解孩子的現況能力，與B不同的是針對的群體不同。(參考點?)D 與B選項有些重複的概念，但從成就的字義來看，應該是偏向正向的現況能力表現。(優勢點?)A選項其實概念超籠統，參考自MBA智庫百科所述：潛能是潛在的能力。關於能力，西方心理學和前蘇聯心理學有不同的定義。西方心理學認為，能力是指...