【用戶】Chia-hsun Lee

【年級】國三下

【評論內容】協同教學活動的實施上則有多種不同的模式，茲舉例說明如下：(一)班群教學：由多班級、多位教師組成教學團隊，教師可針對課程設計、教具製作、教學活動、評量等進行分工，並進行跨班級的指導。(二)循環教學：在同一領域或科目的教學中，由多位教師分工，教師群對於參與循環教學的各班級輪流進行固定領域、固定單元的教學與指導。(三)交換教學：由二位或多位教師依專長之不同，就領域、科目或單元交換班級教學，以彌補自身之不足並增加教學活動之多元性。(四)能力分組教學：將若干班級學生混合，依學生能力或程度差異進行分組，教師分工依各組學生的不同需要進行適性的指導，以適應學習型態或發展速度上的個別差異。 以上分類方式及實施模式僅供參考，協同教學的實施原無須拘泥某種固定形式，教師應以課程及教學的實際需要為考量，進而協調如何共同進行教學活動以達教學目標。

【用戶】盧天才

【年級】大一下

【評論內容】循環教學  -----  由二個或二個以上教師及助理或相關人員所組成，共同負責二～三個班之教學，彼此分工合作 共同策畫與設計課程，依個人之專長互補所進行的一種多樣化教學活動型態

【用戶】陳思傑

【年級】高一上

【評論內容】夏普林(Shaplin)提倡協同教學法(TT)認為是一種教學團,由二個或二個以上教師及助理或相關人員所組成，共同負責二～三個班之教學，彼此分工合作共同策畫與設計課程，依個人之專長互補所進行的一種多樣化教學活動型態。其教學實施：大班教學(40 %)(80~300人)；小組討論(20%)(能力分組)；獨立學習(40%)。其中同一領域或科目教學中，由多位教師分工參與各班級輪流進行教學稱(A)循環教學

【用戶】林根偉

【年級】國一上

【評論內容】(一)班群教學:就是一個班上課有很多位老師一起協同(二)循環教學:"在同一科目下",依老師專長分工,班級輪流授課 ex:A老師教加法.B老師教乘法(三)交換教學:"在不同科目下",依老師專長分工,班級輪流授課 ex:排球課.游泳課(四)能力分組教學:將學生依能力分組,不同老師帶不同能力的新班級