【謝孟臻】評論
論理組織法：分一部分一部分，無承接關聯，例如：歷史教學時的順序是由上古→中古→近代→現代史圓周組織法：將教材分為幾個單元，內容大致相同，不過逐漸擴大其範圍並充實其內容，例如國中所學為一圓周、高中又為一圓周，隨年級增加，一周比一周範圍擴大，內容充實，易使學生厭倦，教材容易嫻熟螺旋式課程（spiral curriculum）：教材是由具體到抽象、由簡單至複雜、由動作表徵至符號表徵等循序漸進，使每一階段的學習自成一個圓周，以後難度漸升高，範圍漸擴大，終而學習到完整的知識。即布魯納（J. S. Brunner）所指任何科目都可藉某種方式教給任何兒童的概念直進組織法：循序漸進的學（I→II→III），例如：算數
【陳冠廷】評論
100年度新竹聯合甄選考題Q.18
【【站僕】摩檸Morning】評論
原本答案為A,修改為A,B