【用戶】陳莉津

【年級】大二上

【評論內容】（A）水母班級 (jellyfish classroom)→軟弱無能，班級規範常常是標準不定,一日數變,學生無所適從,因此班級中經常 出現混亂和失序（B）海星班級 (starfish classroom) （C）磚牆班級 (brick-wall classroom)→缺乏活力,對於學生的自律能力沒 有信心,所以班級事務悉數掌控,深怕出社漏（D）骨幹班級 (backbone classroom) →提供學生必要的支持和資源,同時教導學生如何思考,讓學生從班級活動中 探索自我,認識真實的自我,而且透過創意性、建構性、責任性的活動來增進學生 的內在自律

【用戶】108正式教師

【年級】幼稚園下

【評論內容】整理上述：Coloroson(2000) 的內在紀律理論1.水母班級、意志薄弱型教師(jellyfishn  classroom)：軟弱無能，班級規範常常是標準不定，一日數變，學生無所適從，因此班級中經常出現混亂和失序2.磚牆班級、保守封閉型 (brick-walln  classroom)：缺乏活力，對於學生的自律能力沒有信心，以班級事務悉數掌控，怕出紕漏3.骨幹班級、剛毅果斷型 (backbonen  classroom)：提供學生必要的支持和資源，同時教導學生如何思考，讓學生從班級活動中探索自我，認識真實的自我，而且透過創意性、建構性、責任性的活動來增進學生的內在自律（B）海星班級 (starfish classroom) ~~沒有這個選項唷