【francepa】評論

建構效度 construct validity: 測驗能夠測量到理論上概念或特質的程度而言。心理學理論所涉及之抽象而屬假設性的概念、特質或變項，它是心理學上一種理論構想或特質，它是觀察不到的，但心理學假設它是存在的，以便能解釋一些個人的行為。內容效度 context validity (課程效度/邏輯效度): 測驗內容的代表性與取樣的適切性 。沒有量化的表示方法。效標的取得時間分為(1) 同時效度 concurrent validity: 測驗分數與當前的效標資料的相關程度      目的:使用測驗分數來評估個人在效標方面的實際表現，如編製自然科成就測驗，可使用上學期的自然科成績作為效標      常用的效標資料: 在校學業成績、教師評定分數、目前學習或工作表現、其他先前有效的同性質測驗等(2) 預測效度 predictive validity: 測驗分數與將來的效標資料的相關程度      目的: 使用測驗分數來預測個人在效標方面的未來表現，如編製一份職業性向測驗，可等到受測者就業工作一段時間後，再蒐集工作表現的成績作為效標，若測驗分數與工作成績的相關很高，表示此職業性向測驗具有預測效度     常用的效標資料: 特殊訓練表現、實際工作成績、精神醫學診斷等 同時效度預測效度效標取得時間同一時間間隔時間測驗目的評估目前情形預測未來表現應用範圍成就測驗智力、性向測驗

【Ivan艾文(以上岸，助力】評論

同時效度是效標關聯效度之一，指示測驗分數與當前的效標資料之間的相關程度，用以了解某測驗是否能真正測量該測驗所欲測量的心理特質。這種效度常用的效標資料，包括在校學業成績、教師評定的等第、其他同性質測驗的結果等。預測效度是效標關聯效度之一，係指測驗分數與將來效標資料之間的相關。其常用的效標資料包括專業訓練的成績與實際工作的成果等。此種效度之鑑定，係運用追蹤的方法，對受試者將來的行為表現，作長期繼續的觀察、考核和記錄，然後以累積所得的實際資料與當初的測驗分數做相關分析，據以衡量測驗結果對將來成就的預測效力。測驗的預測效度對人員的甄選、分類與安置甚為重要，尤其是學校在推行教育與職業輔導方面，必須選用具有相當的預測效度之性向測驗，以便提供適當的教育或職業訓練較常被拿來比較的兩個效度需要特別的注意