【呂佳欣】評論

Ames & Archer (1988)以「精熟動機氣候」及「表現動機氣候」描述成就情境中的工作取向氣候及自我取向氣候，其中提到，若成就情境中所強調的是個人競爭、比較性回饋、公開評估及社會比較（自我取向氣候）等，將會引發運動員的自我取向目標；反之，若情境中鼓勵努力、學習、精熟技巧及參與（工作取向氣候）等，則會激發工作取向目標。表現取向動機強調比較精熟取向動機強調學習資料來源：http://www.sports.tku.edu.tw/publish/publish09/9-7.pdf(D)下列何種學習動機最能幫助青少年發展各項技能，且達到自主的學習狀態？(A)社會動機(social motivation) (B)表現動機(performance motivation)(C)外在動機(extrinsic motivation) (D)精熟動機(mastery motivation)

【拼一下】評論

成就情境中的理論、目標、與行為模式（Dweck & Leggett, 1988）隱涵理論目標取向察覺到的當下能力行為模式能力本質論（智力固定）表現目標：目標在於獲得正向的評價高精熟取向（尋找挑戰、高度堅持）表現目標：目標在於逃避負向的評價低感到無助（逃避挑戰、低堅持度）能力增加論學習目標：目標在於增進能力高或低精熟取向（尋找增進學習的挑戰，高度堅持）...

【▁▃▅體雀兒▅▃▁】評論

Ames & Archer (1988)以「精熟動機氣候」及「表現動機氣 候」描述成就情境中的工作取向氣候及自我取向氣候，其中提到，若成就情 境中所強調的是個人競爭、比較性回饋、公開評估及社會比較（自我取向氣 候）等，將會引發運動員的自我取向目標；反之，若情境中鼓勵努力、學習、 精熟技巧及參與（工作取向氣候）等，則會激發工作取向目標。

【Tshia Hui-su】評論

社會取向和社會學習取向一樣嗎?????