資訊推薦

• 3.王老師要讓學生了解「氣候會隨度呈現垂直變化」,他先引用「高處不勝寒」的詩句,說明本義是描寫高山上寒冷的情況,提供學生熟悉的知識,作為解釋新學習內容的依據,此種作法符合哪一位學者的理 論?(A)奥斯
• 4.教學時需有各種發問技巧,以下哪一種發問是屬於創造性的問題,可以引導學生將概念重新組合?(A)台灣中學學生近視的人數統計結果如何?(B)為什麼台灣中學學生近視的人數逐年增加? (C)台灣中學學生近視
• 36. 下圖所示之電路，輸出電壓 vo =？ (A) + vm (B) - vm (C)+2 vm (D) -2vm。
• 5.王老師在教學過程中發現班上一個學生數學成績低落,經過評量發現該生是因看不懂題意而無法計算,原因在語文程度不佳,因此開始進行補救教學,請問在本案例中教師所使用的評量類型應該是:(A)安置性評量(B)
• 6.下列何者符合效標參照評量的精神?(A)大華能在15分鐘之內搭好帳篷(B)美美比小英更快完成清掃工作(C)文成的基測得分佔全國 PR 值92 (D)小英數學考試全班第三名。
• 33.對一矩形雙筋梁斷面，梁全高h= 60cm、寬b = 30cm、有效深度d = 50cm、d' = 8cm，混凝土強度f'c = 280 kgf /cm2、鋼筋降伏強度fy =
• 7.文老師本學期想嘗試用合作學習法進行數學科教學，請問他採取的步驟依序應該是：甲、針對該單元進行全班測驗；乙、依上學期數學成績，將學生做異質分組；丙、計算個人及團體進步分數，進行小組表揚；丁、進行全班
• 8.下列有關潛在課程(hidden curiculum)的敘述,哪一項錯誤?(A)潛在課程的影響常指情意層面的學習(B)潛在課程是教師事先無意、無計畫,但卻對學生產生影響的課程(C)潛在課程只會對學生
• 9.下列哪一項敘述與鷹架教學(scaffolded instruction)策略作法不符合?(A)學生對學習負起愈來愈多的責任 (B)教師可將待完成的作業簡化(C) 學生採取異質性較高的分組方式 (D
• 10.小民發現寫週記時,若寫些反省自己並提出應如何改進的內容時,導師都會給很高的分數。於是他便經常寫些「伴裝奮發進取、反省又反省」的內容給導師看。以上情形符合哪一項原理: (A)操作制約(B)自我增強
• 11.「十二年國民基本教育課程綱要總綱」對於彈性學習課程的規範,下列何者不正確?(A)彈性學習課程就是校訂課程,由學校自行規劃(B)彈性學習課程可以規劃社團活動(C)彈性學習課程可以規劃專題探究,鼓勵
• 12.為使學生專心做實驗,老師宣布「能在時限內完成實驗的小組,原本規定要完成的兩大題習作,只要寫第二大題就可以。」老師的作法,屬於下列哪一種?(A)消弱(B)制約(C)正增強 (D)負增強。
• 13.十二年國教課程即將實施,現場教師愈關心下列何者,表示課程能真正落實的程度愈高?(A)我在教學策略上必須做哪些調整(B)我如何取得有關課程的資訊,以瞭解其精神(C)學校會如何評鑑我在此課程實施上的
• 14.自1990年代起,西方逐漸重視心理,幸福感一詞躍上舞台,何者不是學生幸福 感的內涵:(A)富有意義的生活。(B)人際家庭的和諧。(C)對自我的滿意。 (D) 對成就的追求(E)一律給分
• 16.以下何者不是正向能量者的特徵: (A)他們樂於助人成功(B)他們是值得信賴(C)他們創造問題(D)他們會表達感激和謙卑。
• 17.對於正向領導的敘述,何者是錯誤的:(A)正向領導是向光性的(B)人們處理正向訊息時比處理負向訊息時更準確(C)人們在正向性的影響下壽命會增長(D)人們對正向的反應大於負向的反應。
• 18.針對不易記住學過的內容,雖然學會了,但過一會兒或數日就會忘記的學障學生,除了可在每次上課都複習上一次上課的內容以連接其起點能力外,尚可在上課流程中,採行下列何種最適合的可行教學策略,以減少該種現
• 15.正向文化變革的領導者透過辨認和宣揚小勝利來創造組織承諾,其中何項敘 述是錯誤的(A) 辨認和宣揚小勝利改善了參與者的信心(我可以做這個)。(B)辨認和宣揚小勝利無助於降低抗拒或報復(即使我不同意
• 19.正向超越(positive deviance, PD)在2008年12月14日,被紐約時報認為是「年度思想」之一。有關正向超越的說明何者錯誤?(A)正向超越是指超越一般水準的積極表現,而能達到卓
• 20.維高思基(L. Vygotsky)對認知發展的觀點,下列敘述何者正確?(A)若在嘗試解決問題時自言自語,兒童將愈來愈自我中心。(B)若得到較有能力夥伴的引導,兒童比較容易學會新的知能。(C)兒童
• 21.關於記憶的特性,下列何者錯誤?(A)是神經元們在循著已經建立的通道當中,再一次重新觸發的刺激(B)科學家已經發明記憶吐司,幫助 我們吃下應該記住的內容(C)由銘印(imprint)、保留(rec
• 22. 關於記憶組塊(chunking,或譯意元集組),下列敘述何者正確?(A)組塊是大腦左右兩個半球之間為了達到平穩工作所製作的橋樑(B)建構組塊是能力錯覺的最佳例子 (C)建構組塊與大腦壓縮訊息的
• 23.哪一種學習策略的使用比較不會造成「能力錯覺」的問題?(A)反覆瀏覽已經精熟的章節(B)讀書逐字讀出聲音 (C)以三色螢光筆劃重點(D)蓋書回想自我測驗。
• 24. Paivio 進一步分析大腦的訊息處理呈現雙通道(dual channel)的狀態,並進一步提出雙碼理論。下列雙碼理論的敘述何者有誤?(A)語言可以經由聽覺和視覺通道進入大腦(B)圖象可以經由
• 25.下列何者屬於微觀社會學(microsociology)之研究?(A)我國歷次課程綱要研修機制(B)社經背景對學習成就的預測力(C)文憑貶值與社會流動的關係(D)數位學伴計畫對弱勢學子影響的個案分