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2. 下列關於希臘柱式之敘述何者正確?(A)多利克柱式(Doric):是最晚出現的柱式,著名的雅典衛城的帕提農神廟即採用多立克柱式(B)愛奧尼克柱式 ( Ionic ):柱頂或柱首兩端捲成渦形裝飾並用
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2. 下列關於希臘柱式之敘述何者正確?
(A)多利克柱式(Doric):是最晚出現的柱式,著名的雅典衛城的帕提農神廟即採用多立克柱式
(B)愛奧尼克柱式 ( Ionic ):柱頂或柱首兩端捲成渦形裝飾並用頂板蓋住柱頭,柱身較粗且長
(C)多利克柱式(Doric):柱身細長,柱頭樸素,無柱礎或柱基。又稱為女性柱
(D)柯林斯柱式( Corinthian ):柱頭處飾有芼莨葉(acanthus)以及花的雕飾
參考答案
答案:D
難度:
簡單
0.75
書單:
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33.生產線平衡包括下列幾個步驟:a. 決定作業之間的執行順序關係b. 預估或實際量測每一個作業的作業時間c. 運用適當的生產線平衡方法,來指派作業使其形成工作站d. 計算生產線平衡效率e. 決定產品
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34.最終產品 A 的材料清單如下圖所示: 目前手中庫存有 25 個零件 B 以及 6,000 個零件 H,若最終產品 A 的需求量為 450,則零件 H 的淨需求何者正確?(A) 102,250;(
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2. 重視整體性及科際性,強調前瞻性與未來導向,重視反饋及自動調適為以下何種理論?(A)一般系統理論(B)混沌理論(C)權變理論(D)Z 理論
3. 認識問題,界定目標;設定前提或判斷標準;蒐集有關的資料;研擬各種可行的方案;選擇最佳方案,是以下哪一個程序之一?(A)領導(B)組織(C)計畫(D)評鑑
4. 做決定時,會去蒐尋完整的資訊,考慮所有可能的方案,並對各方案的得失進行周詳的分析,再選擇一個最佳的方案,為以下哪一種決定模式?(A)理性模式(B)滿意模式(C)漸進模式(D)參與模式
5. 坤恩與麥哥拉(Quinn & McGrath,1985)以競值途徑法將組織文化分為發展、共識、層級與理性等四型。請問強調關懷與團結為下列哪一類型組織文化?(A)發展型文化(B)共識型文化(C)理
6. 關於輪形、鏈形、圓形三種溝通網路,下列何者敘述為非?(A)輪形解決問題的速度是最快的,正確性高,整體士氣也最高昂(B)鏈形解決問題的速度是次快的,正確性高,整體士氣低(C)圓形解決問題的速度是最
7. 有關權變領導的運用,下列何者敘述錯誤?(A)領導形式宜隨著情境之不同而異(B)宜在「高倡導低關懷」的原則下權變(C)先決定目的再決定方式(D)領導形式與情境要適當搭配
8. 關於工作滿意的敘述,下列何者敘述錯誤?(A)滿意是一種存在於個人需要與組織期待兩者間一致性的函數(B)工作滿意即為對工作的情意導向狀況(C)內在工作滿意指對工作內涵的滿意;外在滿意指對工作環境、
9. 組織興革有六個步驟:(1)察覺組織問題或需求、(2)蒐集分析相關資料、(3)研訂興革與發展計畫方案、(4)制度化興革與計畫發展方案、(5)執行興革計畫與方案、(6)評鑑成效並追蹤改進。請問下列何
10. 湯瑪斯(Thomas, K. W.,1992)提出了五種不同的衝突處理方式。其包含兩個向度,即合作性與堅持性。下列哪一個衝突處理方式是屬於高堅持與高合作型?(A)競爭(B)退避(C)統合(D)
11. 知識管理中的知識轉化,有四種方法,以下何者為非?(A)共同化(B)外部化(C)內化(D)中性化
12. 為明定教師權利義務,保障教師工作及生活,提升教師專業地位,並維護學生學習權,特制定以下何種法?(A)師資培育法(B)教育基本法(C)教師法(D)義務教育法
13. 新北國中體育教師在討論家長所建議的增加「法式滾球」後,請學務處協助成立法式滾球社團,提供各班級有興趣的學生自由參加。從學生的觀點而論,該社團屬於下列哪一種課程?(A)理念課程(B)支持課程(C
14. 英文教師在徵得國文教師及總務處的同意後,於文學步道的中文詩詞下方,增加相對應的英文翻譯,以增加學生在下課時間自行接觸英文的機會。從學生的觀點而論,該些英文翻譯內容,屬於下列哪一種課程?(A)書
15. 社會領域教師依適切的規準及合宜的程序,將人權團體及環保團體對學校教育所建議的學習內容及活動,加以選擇及組織之後,統整為該領域課程計畫的部分內涵。此等內涵符合下列哪一種課程轉化?(A)由理念課程
16. 新北國中在修訂教科用書評選表時,採取下列哪一項做法較為適切?(A)刪除與教材內容無關的物理屬性指標(B)維持各個領域使用相同評選表的做法(C)部分屬性指標的分數,予以加權處理(D)內容屬性只採
17. 新北國中數學教師共同分析該校八年級學生在「縣市學生學習能力檢測」的結果,瞭解數學課程的實施成效及學生的學習表現。數學教師的分析,屬於下列哪一種評鑑?(A)形成性評鑑(B)總結性評鑑(C)後設性
18. 如果說一個人仍未能知之,因其無法看見可能的對象或主題,故不可能知。相反的,若其已能知道或明白,自然就無須再探求。面對學習的弔詭,蘇格拉底(Socrates)認為可以下列何種方法來解決此一矛盾?
19. 如果道德教育旨在幫助學生能肯認他人權利與需要,並能反思「我該怎麼辦?」或者「我這樣做對嗎?」等問題,也願意為做對的事情採取必要行動,此即下列何者?(A)道德效益(B)道德判斷(C)道德情感(D
20. 將追求「瞭解自己」的歷程視為「教育」的具體實踐,不以外在目的為核心,也不會在形式的概念分析中打轉,而是將教育視為個人「自我完成」。請問這種看法接近哪一種哲學觀點?(A)理性主義(B)經驗主義(
21. 主張道德雖是行為的規範,但道德內涵並不是固定的,而是個人生活經驗和社會環境之間同時俱進的生成變化過程。有關這種道德觀點的描述下列何者為非?(A)道德實用主義(B)道德多元主義(C)批判理論主義
22. 在國文課堂上,老師一開始上課時簡要說明今日上課的主題要點與問題,請問這項教學舉動符合杜威(J. Dewey)在教學上重視的哪項原則?(A)繼續性(B)目標性(C)主動性(D)完整性
23. 弗蘭克(Viktor E. Frankl)之意義治療學強調人們可以藉由三種不同途徑去發現生命意義,分別是藉著創造與工作、藉著體認價值及下列哪種途徑?(A)藉著愛(B)藉著快樂(C)藉著成就(D
24. 12 年國民基本教育課程綱要有關生命教育之學習重點共有五大類別,其中「哲學與生命意義」、「生死關懷與實踐」、「終極信念與宗教」之學習項目是屬於以下哪一項類別?(A)價值思辨(B)靈性修養(C)
25. 陳老師在上課時採用的教學方法是編製一些學生必須耐著性子接受、記憶與重複的存放內容,要求學生記錄並反覆背誦,他認為這是最能達成教學目標的有效教學方法。上述的教學方法比較接近弗瑞爾(P. Frei
26. 黑爾(R. M. Hare)認為大部分的人在日常生活中思考道德問題的方式是遵循直覺的道德規則,此稱之為初步原則,諸如誠實、遵守諾言、守法、正義等,但有時候這些道德初步原則在某些情境下可能彼此會