【用戶】香牛牛
【年級】
【評論內容】第四代評估主張「回應的－建構性評估」：回應性評估的發展脈絡，可推溯至教育學者R. Stake（1983）的貢獻。Stake（1983: 292）曾表示：「回應性評估是一種犧牲某種測量精準，以換取評估效用的提昇」。然效用之提昇，乃評估者採行一種迥異於過往的探究程序使然。新的探究途徑，主張評估者宜廣博地確認多元利益相關人的觀點，俟藉由推陳出新的資訊，作為回應先前歧見的基礎，歷經相當之折衝後，評估者大抵上即可從曖昧的觀點中限縮歧異，並求得初步共識。此即Guba 與Lincoln（1989）指稱的「詮釋的辯證歷程」（hermeneutic dialectic process）。
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【評論內容】第四代評估主張「回應的－建構性評估」：回應性評估的發展脈絡，可推溯至教育學者R. Stake（1983）的貢獻。Stake（1983: 292）曾表示：「回應性評估是一種犧牲某種測量精準，以換取評估效用的提昇」。然效用之提昇，乃評估者採行一種迥異於過往的探究程序使然。新的探究途徑，主張評估者宜廣博地確認多元利益相關人的觀點，俟藉由推陳出新的資訊，作為回應先前歧見的基礎，歷經相當之折衝後，評估者大抵上即可從曖昧的觀點中限縮歧異，並求得初步共識。此即Guba 與Lincoln（1989）指稱的「詮釋的辯證歷程」（hermeneutic dialectic process）。
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