資訊推薦

• 46. 為正值生涯探索階段的身心障礙國中學生進行有效的個案評量，以利個別化教育計 畫中轉銜輔導及服務目標的擬定，是國中端特教教師的重要工作之一。集中式特教 班王老師預計配合 IEP 會議為兩位剛入學的
• 47. 下列有關國中身心障礙學生生涯發展階段及輔導重點的論述，何者並不完全正確？ (A) 引導學生了解個人先備能力、學習表現及家長期待是規劃轉銜的三大重點 (B) 可參考學者 Super 的「生活廣度
• 48. 下列有關「十二年國民基本教育—特殊教育課程實施規範」基本理念的敘述，何者並 不完全正確？ (A) 為因應學生特性，提供補救性／功能性／充實性課程以滿足學生特殊學習需求 (B) 為落實融合教育，
• 49. 下列是四位不同學校特教組長在參加完教育局辦理的「檢視新修訂特殊教育法對個 別化教育計畫（IEP）執行流程的規範」說明會後，利用組內會議時間傳達給特教同 事的訊息…請選出敘述正確者： 甲組長：「
• 50. 某國中特教組長將為一位新轉入的情緒行為障礙學生召開 IEP 期初會議，何者非必 要邀請對象？ (A) 主要照顧者 (B) 普通班導師 (C) 學生本人 (D) 情障專家
• 51. 國中特教教師的工作重點之一，就是輔導應屆畢業生及其家長認識適性輔導安置制 度，為未來升學高中職做最理想的選擇。為了輔導資源班即將畢業的智障學生參加 能力評估與適性安置，下列是四位新北市國中教師
• 52. 根據腦科學的研究，青少年階段由於衝動控制能力尚待發展，較易出現情緒暴衝或 性衝動控制不良問題。有關性衝動控制問題，主要涉及大腦的哪一個部位？ (A) 額葉 (B) 枕葉 (C) 前庭 (D)
• 53. 某國中集中式特教班林老師正在規劃適用於晨光時間的性別教育微課程，希望利用 每天早自習 15 分鐘的時間，配合多媒體自編教材為學習功能嚴重缺損的班上學生進 行「身體自主權」課題的教導，一方面強化
• 54. 以下是四位特教組長參加「新北市學習障礙鑑定及亞型研判補充說明」討論會後，返 校向組內同事進行宣導的發言，請選出一位敘述正確者： (A) 甲組長：「低於 PR15 通常是判斷是否具學習技能障礙的
• 55. 下列哪一個選項對永續發展目標 SDGs 與特殊教育的連結才是完整且正確的敘述？ (A) 配合 CRPD 頒佈 20 年，聯合國將於 2026 年為全球身障者訂定 SDGs 專章 (B) SDG
• 56. 以下是四位特教教師參加「正向行為支持」教師專業社群活動時針對「逃脫（escape） vs.避免（avoidance）」行為輔導策略的理解，請選出最正確者： (A) 甲師：「兩者只是翻譯名稱的不
• 57. 某國中的辦學特色之一，是讓有共同特殊需求領域學習需要的資源班及特教班學生， 利用第八節課進行跨班共學活動。今日下午在特教組課程會議中，師長們熱烈討論 下個月即將進行的「海鮮蔬菜煎餅」職業教育實
• 58. 自閉症的德德「愛現」自己對動物的專業，無論上課或下課，只要逮到機會總會搶著 發表他的動物常識，搶話、插嘴，不禮貌地打斷對話，甚至不顧場合地主導話題成為 德德鮮明的人際不良互動問題…資源班老師開
• 59. 下列哪一種情緒行為障礙會在青春期出現人數驟增的現象？ (A) 強迫症 (B) 過動症 (C) 注意力缺陷 (D) 思覺失調症
• 60. 為普通班疑似智能障礙學生進行適應行為量表資料分析時，最具參考價值的便屬側 面圖的繪製。請問這份代表施測結果的側面圖，最主要提供下列何種評量訊息？ (A) 受測學生個別內在差異 (B) 受測學生
• 61. 李老師在某國中資源班任教「職業教育」此特殊需求領域科目，何者是其在教導工作 安全相關知能時，最不可能訂定的學習目標？ (A) 學生能遵守不同工作場域之安全規範 (B) 學生能演練常見職場災害的
• 62. 下列何者最不適合用於說明教師實施差異化教學的範例？ (A) 提供視覺障礙學生放大版本教材內容 (B) 提供腦性麻痺學生 AAC 語音溝通板進行學習 (C) 允許聽覺障礙學生藉由 FM 調頻系統
• 63. 有關融合教育的理念與實施，下列敘述何者不適切？ (A) 適時應用科技輔具，有助於提升融合教育的實施成效 (B) 為了促進學生自主學習，教師採結構化教學策略 (C) 鼓勵普教與特教教師採協同教學
• 64. 有關情緒行為障礙的鑑定，下列敘述何者正確？ (A) 學生在家庭情境中出現適應困難是鑑定的必要條件 (B) 因為健康情形而造成的情緒問題符合鑑定標準 (C) 精神科醫生的診斷是必要的參考要件 (
• 65. 王老師為了提升校內特殊需求學生的語文能力，打算依據語文能力發展的順序進行 教學規劃的排序。請問，下列排序何者最適當？ 【甲】能夠流暢的讀字與短文 【乙】能口語敘事表達與理解 【丙】能夠利用閱讀
• 66. 小瑞是腦性麻痺半側偏癱的個案，學到數學圓與弧的單元時，老師發現小瑞無法順 暢的使用圓規與尺畫圖，請問，老師在做課程教學調整時，所需考慮的因素中，何者 最不適當？ (A) 諮詢專業人員進行適性輔
• 67. 小雨是一位就讀國中特教班的重度肢體障礙學生，小雨的個管老師提出學生有電動 輪椅需求，為讓鑑定安置委員能討論順利，個管老師需要提供以下哪些學生資料？ 【甲】學生的認知能力 【乙】學生的上肢動作功
• 68. 下列關於 FM 調頻系統的描述，何者為非？ (A) 任課老師需配合佩戴 FM 的發射器，發射器的麥克風最好在嘴巴的下方 10 公分 左右 (B) 不只對於雙側聽損者有幫助，也適用於單側聽損兒童
• 69. 小明是個小時候曾經因急救而氣切的輕度智障中學生，因此目前吞嚥功能較差，有 時會嗆到，說話經常是很小聲的氣音，以致有時需靠筆談，能理解和遵循上課指令， 但下課時會擔心自己的溝通能力而較不會主動交
• 70. 邱老師任教的資源班學生組成多元，包括讀寫障礙學生、輕度智能障礙學生以及其 他障礙類別學生。他希望能夠提升班級學生的基礎讀寫與閱讀理解能力，並想照顧、 符合所有學生需求。請問，下列何者最能幫助邱