【馬自達】評論

主張把教學過程的核心由知識傳授者轉移到知識學習者本身。強調三方面的意義：1、知識乃學習者主動建構，不是被動的接受或吸收。2、知識是學習者經驗的合理化或實用化，不是記憶事實或真理。3、知識是學習者與別人互動與磋商而形成共識。

【Dana Chen】評論

※編序教學(Programmed Instruction)編序教學是指根據操作制約學習原理(the principle of operant conditioning)所設計的一種循序漸進的教學方法。編序教學偏重在教材的改進，傳統的班級教學，全班進度一致，程度差的學生跟不上進度，能力強的學生則覺得是在浪費時間，個別化的教學就有其必要性，編序教學法乃應運而生。編序教學的主要理論依據是操作制約學習原理的「刺激反應聯結論」或簡稱為「聯結論」（association theory），強調（一）增強作用（reinforcement）和（二）連鎖化反應（chaining）兩個概念。其意義為：當一種刺激出現（如一個數字），而個體如果主動對它作出反應（如說出該數字），而反應結果是正確的或愉快的，這刺激與反應之間就會因受到增強而造成聯結；如果再將各個刺激反應的聯結依序連貫成串，造成連鎖化反應，就可以獲得有組織有系統的知識或技能（葉學志，民83）。

【上榜一姐】評論

樓上為分享某朋友提供的聰明點子~