問題詳情
27. 王老師發現教室內的積木區，每到收拾時間，幼兒便作鳥獸散、無人收拾，面對此情形，王老師和全班幼兒討論積木區使用規則並公告，每次活動時間後會一再重複且明確地引導幼兒作出正確的行為，語氣堅定、沒有敵意，清楚讓幼兒知道規定。這是應用哪一種理論的班級經營？
(A)現實治療
(B)果斷紀律
(C)教師效能
(D)人本主義
參考答案
答案：B
難度：適中0.494
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用户評論
【用戶】努力，夢想會到手
【年級】大三上
【評論內容】果斷紀律理論──甘特 Canter ...
【用戶】Maggie
【年級】高三下
【評論內容】果斷紀律（Assertive Disci☆☆☆☆☆）：...
【用戶】Man
【年級】高三下
【評論內容】高登(Gordon)針對班級經營提出「教師效能訓練模式」。採用積極聆聽，確定學生問題性質教師利用"聽我說"策略，和學生進行互動採用雙贏策略，來解決問題
【用戶】robot
【年級】高二上
【評論內容】果斷的訓導Assertive Discipline1.果斷的訓導是一種教室控制的步驟。2.果斷的訓導提供一些方法，幫助教師以鎮靜而有力的方法與學生交互作用。3.使教師能夠不必再使用喊叫與威脅，而代之以提供一種積極的力量，可以免除屈服於學生或放棄學生。4.堅持正確的行為及堅持貫徹到底，並輔以所有學生所需求的溫暖與支持。
【用戶】努力，夢想會到手
【年級】大三上
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【用戶】Maggie
【年級】高三下
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【用戶】Man
【年級】高三下
【評論內容】高登(Gordon)針對班級經營提出「教師效能訓練模式」。採用積極聆聽，確定學生問題性質教師利用"聽我說"策略，和學生進行互動採用雙贏策略，來解決問題
【用戶】robot
【年級】高二上
【評論內容】果斷的訓導Assertive Discipline1.果斷的訓導是一種教室控制的步驟。2.果斷的訓導提供一些方法，幫助教師以鎮靜而有力的方法與學生交互作用。3.使教師能夠不必再使用喊叫與威脅，而代之以提供一種積極的力量，可以免除屈服於學生或放棄學生。4.堅持正確的行為及堅持貫徹到底，並輔以所有學生所需求的溫暖與支持。