【Ming-Lun Chia】評論
Vygotsky 指出「學習引導發展」的觀點，他認為學習扮演發展的主要角色，當兒童在他們的「最近發展區」（zone of proximal development）內進行活動時，若能得到有能力者的協助，則學習可引導發展向前進。換言之，Vygotsky 對兒童與社會環境的看法是，發展之所以能發生，在於「主動的兒童」與「積極的社會環境」彼此合作之故（Berk & Winsler，1995，引自谷瑞勉譯，民88）。其實，Vygotsky 思想與理論的特質與精髓在於他指出：（1）人類心智發展是相互依賴的（intellectual interdependency）；(2) 學習的產生在於學習者能積極主動的參與真實社會生活，並建構意義的過程；（3）學習乃眾人之事，它是一種共享的活動；（4）學習的新典範在於學習...
【李柏油】評論
身心障礙....一樣可以透過...合作學習...
【我愛阿，阿愛我】評論
以社會建構論為根基或以社會生態論為取向的教學法，目前以合作式學習（Johnson&Johnson，1994）和同儕教學（Maheady et al.,1988）較受重視。
【Yoshiki Lin】評論
正常與身障合作學習