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• 2.「除了實際存在的事物，沒有任何東西能發生作用」。這句話主要的涵義是什麼？(A)任何事物都會發生作用(B)有些存在的事物會發生作用(C)不存在的事物不能發生作用(D)存在的事物不一定發生作用
• 在體育教學中許多成果呈現，並非教什麼更重視如何教，請問「如何教」的內涵是(A)過程 (B)內容 (C)結果   (D)計畫
• 「手忙腳亂」一詞的結構是「名詞＋形容詞＋名詞＋形容詞」，下列選項中的成語，何者也是這樣的結構？(A)昏天暗地 (B)乘風破浪 (C)好逸惡勞 (D)風平浪靜
• 37.助詞「啊」連音變化讀成「‧πㄚ」。下列哪個選項符合？ (A)姐姐啊 (B)著涼啊 (C)立志啊 (D)怕死啊
• 小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是：最近爸媽老是為了小事爭吵，讓他很擔心家裡的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory)，小明對失敗的歸因為何？(A
• 下列對自閉症的敘述中，何者較為錯誤？ (A)自閉症兒童和ADHD兒童相同地在執行功能上都缺乏彈性的思考和計畫能力。(B)有些研究指出自閉症的語言發展能力和其心智論能力有關。(C)自閉症兒童對三座山課題
• 在閉鎖性動作操作技巧中，下列選項何者屬於非操縱性的技巧？(A)保齡球 (B)射箭 (C)高爾夫   (D)跳水
• 3.下列詩句，何者隱含對「將帥無能」的批判？(A)大漠風塵日色昏，紅旗半捲出轅門(B)但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山(C)黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還(D)漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊
• 運動學習的三個階段，其中「第三階段」為(A)自動化階段 (B)組合階段 (C)認知階段   (D)技術化階段
• 下列何者符合認知領域教學目標中「應用」層級的行為目標？(A) 能分辨繪本中角色的行為是否合宜(B) 能正確完整地唱出兒歌(C) 能指出故事中主要的角色(D) 能說出生活中三種愛惜資源的方法
• 下列哪一項學習策略能同時增進內在聯結與外在聯結？(A)前導組體 (B)結構訓練技巧 (C)標示 (D)產出性技巧
• 我國當前培養師資的主要法令依據是: (A)師範教育法 (B)師資培育法 (C)大學法 (D)教育基本法.
• 4.閱讀下文，並推斷作者如想「寄託諷喻」，則下文應寫何者最恰當？「蝜蝂者，善負小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負，苟能行，
• 在體育課程的團體指導活動中，學習環境的安排與維持，我們稱為(A)內容行為 (B)回饋行為 (C)管理行為   (D)目標行為
• 2.小明檢討這次段考為什麼表現不好的主要原因是：最近爸媽老是為了小事爭吵，讓他很擔心家裡的狀況。依據溫納(B. Weiner)的歸因理論(Attribution Theory)，小明對失敗的歸因為何？
• 12. Eb調的綏遠民歌《虹彩妹妹》，結音為何？(A) A(B) Eb　　(C) C(D) D
• 5.關於「宋詞」的敘述，何者有誤？(A)詞牌的名稱與作品內容有密切關係(B)其單位為「闋」(C)又名「詩餘」(D)周邦彥、辛棄疾、柳永等，都是著名的作家
• 16.This article examines the properties and functions of cohesion and coherence in composition. The
• 1.我們作為現代人，要有公民意識、社會參與，每一個人也都必須試著扮演知識份子的角色，即使只是在生活中的某一短暫的片段時刻。但是，正如西方一位女哲學家阿倫德（Hannah Arendt）所說，我們這個時
• 3. 因經費因素無法單獨成立職業訓練方案的教養機構，將智障者送到鄰近有完善職業訓練設施的學校去接受訓練，是指下列哪一種職業訓練方案？(A)在職訓練方案 (B)合作式訓練方案 (C)工作學習方案 (D)
• 6.《顏氏家訓‧涉務》言及︰「吾見世中文學之士，『品藻』古今，若指諸掌，及有試用，多無所堪」其中『品藻』一詞作何解釋？(A)評鑑(B)辨別(C)分析(D)詮釋
• 15.中國文字雖一字一義，但也有兩個字不能拆開，必須合為一詞才具有完整意義，如「葡萄」、「蝴蝶」等。下列哪一個選項，「 」內的詞不屬於此類？(A)怕茶房不妥帖，頗「躊躇」了一會。(B)幾點流螢「婆娑」
• 下列詩句描寫靜態景物的是哪一項？(A)綠樹村邊合，青山郭外斜 (B)竹喧歸浣女，蓮動下漁舟(C)眾鳥高飛盡，孤雲獨去閒 (D)大漠孤煙直，長河落日圓
• 38.「麾」字的部首是： (A)麻 (B)毛 (C)木 (D)林
• 7.下列「」內的字之音讀，何者完全相同？(A)為人「詬」病／雨中邂「逅」(B)匍「匐」前進／「輻」湊之地(C)「蜿」蜒崎嶇／「宛」如隔世(D)「驀」然回首／朝思「暮」想