問題詳情

38.小松上課常無故吼叫，老師想用區別性增強的輔導策略來改變其行為：在上課時，只要他的行為中沒有吼叫行為，就摸摸他的頭誇獎他。此謂之何種增強策略？
(A)區別性增強替代行為(DRA)
(B)區別性增強其他行為(DRO)
(C)區別性增強不相容行為(DRI)
(D)區別性增強低頻率行為(DRL)

參考答案

答案：B
難度：困難0.350352
統計：A(160),B(199),C(90),D(119),E(0)

用户評論

【Wa Wa】評論

(1)區別性增強低頻率行為(differential reinforcement of low rate of behavior，DRL)    當不適當的目標行為次數減少，就提供增強。    EX:愛尖叫的孩子，十分鐘內沒有尖叫超過兩次就給予增強。 (2)區別性增強其他行為(differential reinforcement of other behavior，DRO)     除不適當的目標行為外，其他表現出來的行為均予以增強。     EX:愛尖叫的孩子，停止尖叫就給予增強。 (3)區別性增強替代性行為(differential reinforcement of alternative behavior，DRA)     用正向行為取代原本的不適當目標行為。     EX:愛尖叫的孩子，課堂中沒有尖叫，並能舉手回答問題，給予增強。 (4)區別性增強不相容行為(di...

【jennyyyy】評論

個人解讀+搭配自己的爛例子==DRA - AAA alright，增強對的行為出來DRI - 不相容行為，不能邊吹笛子邊喝水DRO - OTHERS，只要不哭 妳想笑多大聲都可以DRL - LOW，只要壞行為出現頻率變低，妳想吃多少東西都可以

【蔡佩璇】評論

沒有吼叫行為和亂吼亂叫不是也是不相容行為嗎？不懂@@"請問有高手可以解答嗎？

【jade0727】評論

這一題怎麼看起來(A)(B)(D)都對耶!??有高手可以再加以解釋嗎? 大大感謝