【用戶】黃雨璇
【年級】高三上
【評論內容】Jones E.在其《教─學環境向度》一書中提出五 個向度，他用它們來分析環境和人類行為之間的 互動關係。 1.冷硬─柔和 2.開放─關閉 3.單純─複雜 4.介入／干預─退隱 5.高活動量─低活動量 冷硬─柔和 這個向度是指環境各因素所引起人的生理或心理的感應性。如色彩，不同的色彩使人的情緒在不知不覺中受其影響，甚至產生不同的聯想。燈光、建築材質 、傢俱排列方式、溫度．．．．．．等，也都是導引行為反應的重要因素。 開放─關閉 此向度是指環境各因素對人行為所做的限制程度。傳統性的桌椅排列方式，強烈「暗示」學生一個蘿蔔一個坑，要坐著專心聽講。開放式的環境設計，開架式的教具櫃，則鼓勵學生主動探索、自由發揮。 單純...
【用戶】107已上岸~完勝教檢教甄
【年級】高三下
【評論內容】可參考王立杰-新版- 2-92學習規劃-物理環境因素分析鍾斯(Jones) 以五大項度分析物理環境：其中，第四項 介入－退隱1、干預或介入：教師提供多元教材或建議，增加幼兒新奇感與強化學習。（例題～）Q：教師定期更換幼兒活動室的教材教具以維持幼兒學習的好奇心並提高學習效率。這是屬於下列哪種「教─學環境向度」？ (A)介入─退隱 (B)高活動量─低活動量 (C)開放─封閉 (D)單純─複雜 線上測驗: 107桃園教甄2、隔離與退隱：教師減少學習刺激，提供獨處、安靜或專心思考的機會。（如此題）