資訊推薦

• 13. 老師觀察某智能障礙學生在購物時，找不到要買的東西，也不知道如何向店 員詢問，因此將該求助能力列為學習的目標之一。這位老師的評量方式為下 列何者？ (A) 動態評量 (B) 檔案評量 (C) 生
• 14. 評估身心障礙學生的情緒行為問題，下列敘述何者是不正確的？ (A) 可採面談方式蒐集資料 (B) 需要一段時間進行觀察紀錄 請翻面繼續作答(C) 詳細分析行為發生的前因與結果 (D) 蒐集資料以
• 15. 小花在上課期間經常出現玩弄自己頭髮的行為，張老師在評估後訂定的行為處理方式是：「小花如果能持續 5 分鐘雙手都在進行勞作任務，就能得到一枚代幣」。張老師所運用的是下列哪一種行為處理策略？ (A
• 16. 有關擴大性及替代性溝通系統的敘述，下列何者是不正確的？ (A) 適用於缺乏口語能力者 (B) 運用反覆的聲音回饋，來訓練聽能 (C) 常被應用做為語言溝通的替代模式 (D) 由符號、輔具、策略
• 17. 某師與班上智能障礙學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資 料，從中看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？ (A) 檔案評量 (B) 生態評量 (C) 功能性評量 (D)
• 18. 老師在某堂課上課時對某生的問題行為進行觀察紀錄，整理結果如下：雙手 互敲 17 次、平均每次 3 下；雙手在眼前揮舞 9 次，每次約 10 秒至 30 秒不 等。老師蒐集到下列哪些行為資訊？
• 19. 小廷平時說話的語句很短，大都是三到五個字的短語或短句，教師將「加長說話的語句長度」設為教學目標。這較屬於下列哪一項語言能力訓練的重點? (A) 語音 (B) 語意 (C) 語法 (D) 語用
• 20. 依十二年國民基本教育課程綱要總綱之規定，下列哪一項不納入特殊需求領 域? (A) 功能性動作訓練 (B) 點字 (C) 手語 (D) 輔助科技應用
• 21. 研究顯示，增強制度能提昇學生的學習動機或好的行為表現，下列關於增強 的描述何者有誤？ (A) 小芳出現好行為時，老師會給予 1 個星星點數；她可以用 12 個星星點 數換一個立可帶是一種固定
• 22. 有關正向行為支持初級預防中之班級經營策略，下列敘述何者有誤？ (A) 第一步先建立接納的班級環境 (B) 只包括行為管理策略不包括有效教學 (C) 務必發現孩子的正向表現並告訴家長 (D) 包
• 23. 由於標準化測驗對於極重度智能學生的評量多不適用，依照前述學生特性， 以下哪一種評量方式較為合適？ (A) 檔案評量 (B) 動態評量 (C) 生態評量 (D) 課程本位評量
• 24. 下列哪些人員可在特殊教育老師督導下，協助評量、教學、生活輔導及家長聯繫等事宜? (A) 教師助理員 (B) 學校社工師 (C) 學校心理師 (D) 助理教師
• 25. 有一肌肉萎縮症學生要進入他家附近的國中就讀，但校方以該校沒有硬體設 備(如：電梯、斜坡道等)可以配合，努力說服家長選擇將孩子安置於特殊教 育學校就讀。請問該校違反何種教育精神? (A) 零拒絕
• 26. 小玲是一位中度智能障礙的學生，她剛開始學習拖地，教師應優先採用下列 哪一種策略最適當？ (A) 安排較多自然情境的增強 (B) 提供立即的回饋 (C) 提供間歇式增強 (D) 使用自我教導的策
• 27. 小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序，老師想用區別性增強的策略來改 善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆，或是做其他的事，但只要 沒出現上述隨意走動的行為，老師都會口頭誇獎他。老師所使用
• 28. 佳宸有嚴重自傷行為，家長和老師一同參與功能性行為評量。下列哪一項 敘述會是這個評量過程的結果？ (A) 監控佳宸出現自傷行為的情境與頻率 (B) 了解佳宸表現出自傷行為背後的目的 (C) 增進
• 29. 教師在教學時常利用普利馬克原則(Premack principle)以改變學生的行 為，下列哪些敘述較符合其原理？ (甲)在適當反應後獲得可交換原級增強物的酬賞； (乙)使用學生 最想要的事物
• 30. 下列哪些措施較符合負增強原理？(甲)如果報告寫得很好明天就不用考試 了；(乙)如果考試不及格，周末要來上加強班；(丙)回家馬上寫功課，媽媽 就不會嘮叨；(丁)受罰而留校服務的學生因表現積極，教
• 複選題29.關於硃砂（主成分為硫化汞），符合下列資料所述的是：(A)水飛法是將硃砂先以清水反覆淘洗，再曬乾研成粉末 (B)今日若以機器研磨取代水飛法，將因高溫使硃砂含有劇毒 (C)升煉法主要用於煉製水
• 20. 將 0.012 mol Na2SO4 分別加到 400 mL 1.5 × M BaCl2 水溶液及 400 mL 1.5 × M CaCl2 水溶液中，則下列哪項為正確？BaSO4 的 Ks
• 2. 下列何者是在描述多層次教學(multilevel instruction)？ (A) 強調將社區內之各種人、事、物及活動作為編選課程之依據 (B) 將整體行為的包含要素有次序的加以分析以便於教導
• 3. 小明是一位 ADHD 學生，時常在課堂中罵髒話，老師越制止他頻率越高，因此老師改採 其他策略，當小明每 20 分鐘沒有罵髒話，即可蓋一個他最喜歡收集的集點印章。請問 這位老師採用了下列哪一個行為
• 4. 下列關於「正向行為支持(positive behavior supports)」的理念何者正確？甲、是一種團隊合作乙、強調給予學生自我監控的能力丙、認為問題行為對個體具有功能，與環境脈絡有關丁、
• 5. 下列各有關提示策略的敘述，何者是正確的？ (A) 提示是使用在學生注意力不集中時 (B) 手勢提示、視覺提示都是刺激提示 (C) 延宕提示是學生反應錯誤後，教師所給予的提示 (D) 提示策略由至
• 6. 對於障礙學生教學強調的部分參與(partial participation)原則，下列哪些敘述是正確 的？ 甲、適用於所有障礙程度的學生；乙、讓學生全程參與學習活動；丙、學生可接受 同儕或老師的