資訊推薦

• 21. 研究顯示，增強制度能提昇學生的學習動機或好的行為表現，下列關於增強 的描述何者有誤？ (A) 小芳出現好行為時，老師會給予 1 個星星點數；她可以用 12 個星星點 數換一個立可帶是一種固定
• 22. 有關正向行為支持初級預防中之班級經營策略，下列敘述何者有誤？ (A) 第一步先建立接納的班級環境 (B) 只包括行為管理策略不包括有效教學 (C) 務必發現孩子的正向表現並告訴家長 (D) 包
• 23. 由於標準化測驗對於極重度智能學生的評量多不適用，依照前述學生特性， 以下哪一種評量方式較為合適？ (A) 檔案評量 (B) 動態評量 (C) 生態評量 (D) 課程本位評量
• 24. 下列哪些人員可在特殊教育老師督導下，協助評量、教學、生活輔導及家長聯繫等事宜? (A) 教師助理員 (B) 學校社工師 (C) 學校心理師 (D) 助理教師
• 25. 有一肌肉萎縮症學生要進入他家附近的國中就讀，但校方以該校沒有硬體設 備(如：電梯、斜坡道等)可以配合，努力說服家長選擇將孩子安置於特殊教 育學校就讀。請問該校違反何種教育精神? (A) 零拒絕
• 26. 小玲是一位中度智能障礙的學生，她剛開始學習拖地，教師應優先採用下列 哪一種策略最適當？ (A) 安排較多自然情境的增強 (B) 提供立即的回饋 (C) 提供間歇式增強 (D) 使用自我教導的策
• 27. 小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序，老師想用區別性增強的策略來改 善其行為。當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆，或是做其他的事，但只要 沒出現上述隨意走動的行為，老師都會口頭誇獎他。老師所使用
• 28. 佳宸有嚴重自傷行為，家長和老師一同參與功能性行為評量。下列哪一項 敘述會是這個評量過程的結果？ (A) 監控佳宸出現自傷行為的情境與頻率 (B) 了解佳宸表現出自傷行為背後的目的 (C) 增進
• 29. 教師在教學時常利用普利馬克原則(Premack principle)以改變學生的行 為，下列哪些敘述較符合其原理？ (甲)在適當反應後獲得可交換原級增強物的酬賞； (乙)使用學生 最想要的事物
• 30. 下列哪些措施較符合負增強原理？(甲)如果報告寫得很好明天就不用考試 了；(乙)如果考試不及格，周末要來上加強班；(丙)回家馬上寫功課，媽媽 就不會嘮叨；(丁)受罰而留校服務的學生因表現積極，教
• 複選題29.關於硃砂（主成分為硫化汞），符合下列資料所述的是：(A)水飛法是將硃砂先以清水反覆淘洗，再曬乾研成粉末 (B)今日若以機器研磨取代水飛法，將因高溫使硃砂含有劇毒 (C)升煉法主要用於煉製水
• 20. 將 0.012 mol Na2SO4 分別加到 400 mL 1.5 × M BaCl2 水溶液及 400 mL 1.5 × M CaCl2 水溶液中，則下列哪項為正確？BaSO4 的 Ks
• 2. 下列何者是在描述多層次教學(multilevel instruction)？ (A) 強調將社區內之各種人、事、物及活動作為編選課程之依據 (B) 將整體行為的包含要素有次序的加以分析以便於教導
• 3. 小明是一位 ADHD 學生，時常在課堂中罵髒話，老師越制止他頻率越高，因此老師改採 其他策略，當小明每 20 分鐘沒有罵髒話，即可蓋一個他最喜歡收集的集點印章。請問 這位老師採用了下列哪一個行為
• 4. 下列關於「正向行為支持(positive behavior supports)」的理念何者正確？甲、是一種團隊合作乙、強調給予學生自我監控的能力丙、認為問題行為對個體具有功能，與環境脈絡有關丁、
• 5. 下列各有關提示策略的敘述，何者是正確的？ (A) 提示是使用在學生注意力不集中時 (B) 手勢提示、視覺提示都是刺激提示 (C) 延宕提示是學生反應錯誤後，教師所給予的提示 (D) 提示策略由至
• 6. 對於障礙學生教學強調的部分參與(partial participation)原則，下列哪些敘述是正確 的？ 甲、適用於所有障礙程度的學生；乙、讓學生全程參與學習活動；丙、學生可接受 同儕或老師的
• 7. 下列哪一項教學方式較符合《身心障礙者權利公約》所強調的融合精神？ (A) 學校於社團時間為社會互動困難的自閉症學生開設專屬的社團活動 (B) 特教老師於外加時段運用特教經費為身心障礙學生開設數學
• 8. 通用設計學習(universal design learning)或稱為全方位學習，為實證有效教學策略之 一，下列何者較不屬於通用設計學習的原則？ (A) 多元的呈現方式 (B) 多元的表達方式
• 9. 依據《特殊教育法施行細則》，有關個別化教育計畫(Individualized Education Program, IEP) 的擬定，下列敘述何者正確？ (A) 每一位身心障礙學生的 IEP 須
• 10. 下列何者較不是《身心障礙者權利公約》所強調的精神？ (A) 通用設計 (B) 合理調整 (C) 融合 (D) 功能取向
• 11. 小明上課常在教室隨意走動影響上課秩序，老師想用區別性增強的策略來改善其行為。 當小明上課時不管他是發呆、玩鉛筆，或是做其他的事，但只要沒出現上述隨意走動的 行為，老師都會口頭誇獎他。老師所使用
• 12. 下列何者非屬《特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法》之特殊教育相關專業人 員？ (A) 定向行動人員 (B) 聽力師 (C) 手語翻譯員 (D) 社會工作師
• 13. 個別化教育計畫(IEP)是特殊教育提供服務時的重要文件，請問它的內容是詳列在下列哪 一個法規中？ (A) 特殊教育法 (B) 特殊教育法施行細則 (C) 特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦
• 14. 下列有關學校對於拒學學生的處遇措施，下列何者較符合《身心障礙者權利公約》之原 則？ (A) 密集掌握學生到校情形，並依校安通報機制處理 (B) 由特教教師與家長共同為學生擬定重返學校計畫 (C