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• 【題組】(c)承上題，這一棵二元樹的前序走訪順序為何?
• 2. 發展心理學家很關心兒童從開口發音到學會說出複雜句子的歷程，請問下列哪一種研究設計較為適合？(A)橫斷研究設計(B)縱貫研究設計(C)個案研究設計(D)序列研究設計
• 3. 劉老師為5年3班的同學複習4年級學過的英文單字，他發現有些學生雖然說自己忘記了，但是提示更多線索以後，仍可以說出正確單字。請問，學生學習英文單字的現象符合哪一種記憶系統的遺忘？(A)感官記憶(B
• 4. 小成因為疾病，導致海馬迴受損，他最可能出現下列哪一種問題？ (A)無法控制憤怒而發脾氣 (B)聽不懂捲舌音和非捲舌音的區別 (C)胃口超好，難以克制食慾 (D)騎腳踏車無法維持平衡 (E)以上皆
• 5. 下列何者不屬於「學生輔導法」中所稱的專業輔導人員？(A)臨床心理師(B)社會工作師(C)諮商心理師(D)藝術治療師
• 6. 在團體輔導時，每當同學輪流發言完畢，輔導老師（團體領導者）就會整理大家發言的重點，幫助成員反思，這屬於哪一種團體輔導的技巧？(A)同理(B)澄清(C)摘要(D)解釋
• 7. 杜老師教學生如何在籃球場運球上籃，全班依照老師的示範逐一練習。請問，學生所學會的籃球技巧屬於何種知識？(A)陳述性知識(declarative knowledge)(B)事實性知識(factua
• 8. 下列何者較符合能力實體觀(entity view of ability)的概念？(A)不寫數學習作，因為寫再多還是不懂數學(B)檢討國語考卷的錯誤，提醒自己下次改正(C)參加寫生比賽未能入選，仍
• 9. 葉老師在段考後檢討考卷，要求四年級學生將答題錯誤的原因分為「粗心」、「不會」、「來不及寫」等，然後分別找出改善各類型錯誤的方法。葉老師的作法最適合用於訓練學生的何種能力？(A)後設認知(B)後設
• 10.進行兒童團體輔導工作時，必須遵守下列哪些原則？甲、得到學校行政人員的支持乙、考量與兒童相關的法條規定丙、要多設計一些肢體碰觸的活動激發團體動力丁、團體要完成所有設計的活動戊、需特別考量團體的大小
• 11.張老師發現，用連續正增強的方式鼓勵曉方準時繳交家庭作業很有效，為了讓她轉化為自發性按時交作業，張老師應該採用下列何種方式？(A)改用負增強(B)立即停止增強(C)增加正增強頻率(D)改用間歇式增
• 12. 下列何者符合團體輔導療效因子的「普同感」？(A)團體成員之間分享訊息(B)團體成員相互扶持(C)團體成員對團體有歸屬感(D)團體成員發現其他人有類似困擾
• 13.雖然左左和右右是同卵雙胞胎，但是左左比較積極表達自己的意見，右右則比較被動聆聽。請問左左和右右的性格差異，可能來自下列哪一個因素？(A)共同環境(shared environment)(B)非共
• 14.人格測驗MMPI的「效度量尺」(validity scale)所衡量的是：(A)聚合效度(B)年齡常模(C)社會期許心向(D)再測信度
• 15.朱老師想要教導學生注意語言的弦外之音，試問下列何種策略較佳？(A)運用角色扮演體會他人的真實想法(B)多查字典、增加詞彙(C)注意說話的禮貌(D)要求學生先思索再回答
• 16.大偉平日常常觀看格鬥比賽，也喜歡玩戰鬥類型的手機遊戲。因此學校老師發現，大偉自己也會做出肢體攻擊的動作，而且看到他人受傷時，表情看似無動於衷。下列何者無法解釋大偉的情況？(A)模仿(modeli
• 17.小朋上課時偷偷在桌子底下玩手遊，不時還會大叫。老師發現後，就讓小朋一個人坐到教室角落的位置。老師使用的方法是下列何者？(A)回饋(B)轉化(C)侷限(D)隔離
• 18.下列哪些做法較可能提升班級的合作氣氛？甲、鼓勵成就不同的學生個別學習，以進行適性輔導乙、如果學生關心班級事務，立即給予獎賞和鼓勵丙、詳列學習班規，約束不願意參與合作學習的學生丁、建立班級的共同目
• 19.已升上小學六年級的小宇跟導師說：「為什麼同學都不理我？明明我功課這麼好，他們只要問我，我都可以告訴他們答案啊。老師我真的好難過喔」請問，下列哪一種回答最能夠顯示出導師具有同理心？(A)「你是不是
• 20.輔導老師跟小寧進行晤談時，從一開始就不斷挑戰小寧的想法，駁斥小寧對自己的看法不正確。請問，輔導老師最可能犯的錯誤是下列何者？(A)過度使用面質的技巧(B)將自己的價值觀強加給小寧(C)太早建議小
• 21.下列小宗對輔導教師的談話內容，何者不須保密？(A)提到他有次考試偷看小美的考卷(B)提到他不想來學校上課(C)提到他最討厭社會科老師(D)提到爸媽常把他丟在家裡，讓他餓肚子
• 22.依據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論點，以下排列順序，何者正確？甲、是非善惡依靠個人的良心來決定乙、老師希望我們多幫助別人，所以我會幫助同學丙、如果別人對我好，我就會對他好丁、就
• 23.三年級的小亮只要上體育課就會臉色發白、冒冷汗、身體顫抖，但是又說不出原因。輔導老師得知此事，請小亮試著看圖說故事，還有回憶自己做過的夢境。請問，老師的作法是運用下列何種諮商學派？(A)行為學派(
• 24.下列何者較符合「跨世代聯盟兒童」的敘述？(A)小同的爸媽常常聯合起來，責怪小同對學業不認真(B)小嘉的爸媽只要發生爭執，就會要小嘉評論誰對誰錯，讓小嘉左右為難(C)小鈞的媽媽常在夫妻衝突後，拿小
• 25.根據薛爾曼(R. Selman)的觀點取替發展理論，下列何者較符合第三人觀點階段(third-person stage)？(A)我知道你對我的想法，也知道其他人會怎麼看待你或我(B)大家都跟我想