【用戶】Hsin Hung
【年級】高三下
【評論內容】Palincsar (1986) 提倡運用交互教學(reciprocal teaching) 策略來提高閱讀理解能力。該策略共有四個步驟﹕內容預測 (prediction)、提出問題 (questions generation)、澄清問題 (clarification )、做出結論(summarization)。
【用戶】Chang Liao Pe
【年級】國三下
【評論內容】帕林卡沙(A. Palincasar)和布朗(A. Brown)提出交互教學法，為一種建構式教學法。交互教學法乃教師利用社會性支持的情境，提供專家鷹架逐步協助學生獲得閱讀理解的策略。透過「教師對話」的歷程，再真實閱讀情境中教師運用「放聲思考」的方式先行示範四個步驟，逐步將責任釋放給學生，促進後設認知功能，增進閱讀理解。四步驟為：