【Jady Chen】評論
(A)赫爾巴特—四段教學法 (B)布魯納—發現教學法 (C)羅吉斯—開放教學法 (D)奧斯貝爾—意義教學法。
【Pang Liu】評論
那請問五段教學法是誰提出的?
【林布丁】評論
赫爾巴特的階段教學法原只有四段─明瞭、聯合、系統和方法，後經由齊勒（T. Ziller, 1817-1882）和其弟子賴恩（W. Rein, 1847-1929）兩次的修訂，遂成為正式的五段教學法。每一階段的教導原則如下：1.準備（preparation）：教師在此階段應設法了解學生的特質和程度，決定要教的教材、預估學習者聯結新舊教材的統覺過程、設計引起動機的活動等。2.提示（presentation）：教師以講述或說明的方式，提綱挈領的、有秩序的提示教材重點。3.比較或抽象（comparison or abstract）：透過師生的互動，刺激學生將新教材與舊經驗相互比較或聯合，以發現原則或原因，促進觀念的抽象化。4.總括（generalization）：此階段包括協助學生思維的類化和分化。...
【周邦彥】評論
赫爾巴特的階段教學法─明瞭(名)、聯合(臉)、系統(戲)、方法(法)