【用戶】Turnsole Wang
【年級】國三上
【評論內容】甲、認為影響師生關係的主要障礙，是未釐清問題的歸屬 (問題=事件發生造成誰的麻煩)→ 高登認為「問題歸屬」很重要 1. 學生的問題 (積極聆聽) 2. 老師的問題 (我-訊息) 3. 老師與學生共有問題 (雙贏法)乙、認為富化環境及貧化環境皆可能有助於防範學生的不當行為→ 藉著改變環境可以改變孩子的行為 富化環境 : 給予一個刺激多的環境 貧化環境 : 給予一個刺激少的環境 在高登PET父母效能訓練一書對貧化環境的舉例是 : 睡前要給予一個刺激少的環境，你無法在睡前給予過度的刺激爾後又希望孩子能快速安靜。丙、應運用積極聆聽(active listening)，避免運用消極聆聽(passive listening)→ 溝通的推進器 1. 消極聆...
【用戶】SAWADEE KA
【年級】高二上
【評論內容】丁應該是 在我訊息的情況下 只是提出自己所要陳述的內容與自己的期許 不針對 解決的方法來提出意見。只是單純理解(個人的理解)丙的話 應該是沒有特別提到消極傾聽
【用戶】我是專任幼兒園教師
【年級】高二下
【評論內容】以下答案從王立杰/幼稚教育精粹而來甲、認為影響師生關係的主要障礙，是未釐清問題的歸屬 乙、認為富化環境及貧化環境皆可能有助於防範學生的不當行為甲乙為班級經營當中--教師效能訓練模式重點丙、應運用積極聆聽(active listening)，避免運用消極聆聽(passive listening) 丁、其提出「我-訊息(I-message)」的策略包括對問題行為的描述，行為人的感受及可 能的解決方法 丙丁為班級經營當中--人本學派使用技巧