問題詳情

98.小銘是國中情緒障礙學生，一心追求在同儕間的地位，教師的讚美反倒成為他要逃避的嫌惡性刺激。從應用行為分析的觀點來看，教師的稱讚和注意是小銘干擾上課秩序的：
(A) 正增強物
(B) 負增強物
(C) 催化劑
(D) 中介物

參考答案

答案：B
難度：適中0.688406
統計：A(139),B(855),C(102),D(16),E(0)

用户評論

【Oda Ichiro】評論

首先先不要先入為主的認為正負增強都是促進個案增加好的行為基本上看到嫌惡刺激，就是負增強和懲罰這兩種情況負增強主要是移除掉個體嫌惡的刺激，造成另一行為，但是不一定是好的行為 你讚美了他，他為了要逃避你讚美的行為(負增強)，所以干擾秩序(行為結果)白話一點來說，就是：我不要你稱讚我，所以我要干擾秩序讓你不要稱讚我

【要加油】評論

負增強物 =厭惡刺激

【lr00924】評論

小銘不喜歡老師的讚美與鼓勵，做出干擾上課秩序之行為可成功移除老師的讚美與鼓勵。(對小銘而言是負增強，可成功移除嫌惡刺激)