【Ming-Lun Chia】評論
我認為這題生理刺激的解釋並非解答關鍵(無意批評2F)，因為像教幼兒初學單字所使用的圖形與字形聯對法並不是簡單的生理刺激而已這題應可作如下解釋：原來學生受到懲罰(UCS)後會自行警惕(UCR)但是老師在懲罰(UCS)的同時咳嗽三聲(CS)讓學生警惕(UCR)久而久之學生光是聽到咳嗽三聲(CS)就會自行警惕(CR)所以此為古典制約(經典條件作用)的原理如此解釋提供給大家參考
【李智崴】評論
不知道這樣判斷正確嗎:古典制約:不由自主的反應操作制約:自己操作的反應警惕是不由自主的 無法自己決定警惕要發生嗎
【陳逸倩】評論
古典(主體為被動)：反應前給與刺激(教師逞罰學生前，發出咳嗽聲，導致下次學生聽到咳嗽聲時，就會變的機伶)操作(主體為主動)：反應後給與增強
【我愛阿，阿愛我】評論
以主動被動來分就清楚了!古典:望梅止渴~無法控制流口水，如題幹中無法控制害怕操作:一分耕耘一分收穫，知道會有收穫所以願意耕耘