【用戶】Frost

【年級】高二下

【評論內容】行為目標一般只包含「行為本身」、「行為情境或條件」、「行為標準」等兩三個要素。每一行為目標只配合一種學習成果，切勿列出二種以上的學習成果。　　以下是行為目標的敘寫實例：　　能正確指認正三角形與直角三角形（認知目標）。　　能欣賞別人的成就（情意目標）。　　能做出跳高的動作（技能目標）。

【用戶】Joanne Chao

【年級】國三上

【評論內容】克伯屈(W.H.Kilpatrick)杜威的學生，為進步主義者1.主張課程編製以兒童的興趣為中心。2.克伯屈的設計教學可分為四步驟，決定目的（purpose）擬定計劃（planning）實行（executing）及評估（evaluating）。3.主張:同時學習原則(包括三項) :主學習、副學習、附學習（輔學習）4.方案教學三階段1萌芽2發展3統整

【用戶】Joanne Chao

【年級】國三上

【評論內容】Bloom布魯姆精熟教學、行為學派團體教(班級教學)進度教師決定特色：時間本位  1未達精熟者-補救教學  2達精熟者-充實性活動分類系統將認知領域教學目標分為六大層次，以知識之認識為最低層的學習行為，由下而上分別為記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造六個層次。口訣：一姐用心建造教學目標分為認知、情意與技能等領域，每一領域各有5至6層 布魯納(J. Bruner)認知學派發現教學法、螺旋式課程主張配合學生的認知結構教學，可將同樣的課程教給不同年齡層的學生