【蝦皮:教育學程考題彙編(教】評論
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【野原美冴】評論
社會重建論課程趨向崛起於美國的一九三○年至一九五○年代，代表學者有杜威、克伯屈、康茲、魯格、霍布金斯、布拉彌德等人。淵源溯自十九世紀的初期社會主義和烏托邦觀念。在康茲一九三二年發表的〔學校敢建立一套新社會秩序嗎？〕文章中，認為教育是當時唯一能夠拯救日趨瓦解的社會秩序的方法。 希羅(Michael Schiro)的研究指出，此學派有三種基本假設：(1)社會是不健全的，會威脅個體的生存；(2)有些事情的運作可以預防社會的自我瓦解；(3)教育是達成上述目標的方法。學校被視為改造社會的前哨，必要的話，教師則應打破慣例以解決社會問題、重建文化。課程設計會邀請學生、家長、社區人士來為學校的正式教育注入政治、經濟與社會資源，以改善人類處境。參與式的問題解決模式，社會福利的關心，及系統計畫技術的應用等理念也是社會重建學派所強調的。例如，情況允許的話，學生可以採取直接行動來解決社區問題。故選-社會重建
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社會重建主義(social recons...