【感謝阿摩神隊友!!】評論

 卡蜜-迪汎思：(1)依據「皮亞傑」認知論及建構論             「柯爾堡」道德發展論             「沙門」角色替代論(2)物理性知識：透過「感官」知物體特性。     社會性知識：社群共同建構的知識，(約定成俗成規性)，如聖誕節、新年。     數理邏輯智識=第三類知識：操弄物體後，心智中建立「物體與物體間的關係，如，紅色三角形、藍色三角形，皆屬三角形。    強調幼兒能親自操弄及探索物品或現象，且能親眼看見其中的變化情形。

【教師之路 (｡ì _ í｡】評論

維高斯基（Vygotsky）✨鷹架理論①當學生或兒童在學習之初，老師或成人提供鷹架，在鷹架內學生或兒童能自行做部分工作，教師或成人則在旁給予協助，使其得到最佳支援，等到學習成熟,孩子能獨立解決問題時，就可減少協助，使孩童養成解決問題的能力，並培養其自我支持能力，再逐漸脫離鷹架的支援與他人的幫助，以建立其內在的自我獨立及自我學習。②鷹架又可分為：成人鷹架、同儕鷹架、材料鷹架、環境鷹架...等。✨近側發展區近側發展區認為孩子的學習與發展有兩種水平，一種是真正發展的水平，另一種則為學生的潛在發展水平，也就是由他人引導，可達更高一層的水平，這兩種水平之間的差距，即為學生的近側發展區。