【用戶】Li-hua Chen

【年級】高一下

【評論內容】文納特卡計畫(Winnetka Plan)主 持 人：華虛朋(C. Washburne,1889-1968)實驗地點：伊利諾州文納特卡地方學區(因而得名)依據的原理(一)採個別化制度，每一學科都分成許多單元，每一單元都有具體目標(二)由學生自我教學(self-instruction)，並自我校正(self-correction)，因此每一科目都編有讓學生自學的練習材料。(三)重視學生的自我表達(self-expression)和社會性的團體及創造性活動。特徵(一)打破嚴格的班級、年級限制；(二)採用單元教學設計的方式；(三)允許學生自我控速的學習。課程(一)基本學科：數學、社會科、語文科(讀、寫、算；三R)à 必修(二)團體的活動和創造性的活動，包括音樂、藝術、體育、新聞採訪等，打破分科課程的...

【用戶】Li-hua Chen

【年級】高一下

【評論內容】文納特卡計畫(Winnetka Plan)主 持 人：華虛朋(C. Washburne,1889-1968)實驗地點：伊利諾州文納特卡地方學區(因而得名)依據的原理 (一)採個別化制度，每一學科都分成許多單元，每一單元都有具體目標 (二)由學生自我教學(self-instruction)，並自我校正(self-correction)，因此每一科目都編有讓學生自學的練習材料。 (三)重視學生的自我表達(self-expression)和社會性的團體及創造性活動。 特徵 (一)打破嚴格的班級、年級限制； (二)採用單元教學設計的方式； (三)允許學生自我控速的學習。 課程 (一)基本學科：數學、社會科、語文科(讀、寫、算；三R)à 必修 (二)團體的活動和創造性的活動，包括音樂、藝術、體育、新聞採訪等，打破分科課程的...