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• 30. 依《特殊教育法施行細則》規定，身心障礙新生個別化教育計畫需於何時訂定？ (A) 開學後一個月內 (B) 入學後一個月內 (C) 報到後一個月內 (D) 安置後一個月內
• 22. 下列敘述，最符合上文寫作方式的是： (A)全文大致先提出法律規定，再說明案件違背該法條，最後敘述判決結果 (B)說明案件時，先列被告自陳的事實，再敘原告的反駁，再舉證人的佐證 (C)以「其罪在
• 23. 下列敘述，可藉由上文判斷確知的是： (A)韓愈、陸贄皆曾於唐代知貢舉 (B)柳宗元於顧十郎知貢舉時登榜及第 (C)韓愈肯定崔群言行，但不認同其拘守座主門生關係 (D)柳宗元、崔群對座主門生關
• 24. 上文《獨異志》中的崔群之妻說「陸氏一莊荒矣」，最可能的原因是： (A)譏嘲陸贄未曾知貢舉，缺乏門生 (B)暗諷崔群受陸贄提拔，卻不報恩 (C)感嘆陸贄子孫不上進，門庭漸衰 (D)提醒崔群以陸贄
• 複選題25. 下列文句畫底線的詞語，運用適當的是： (A)就算勉強通過安全檢查，但心存僥倖的防災態度，仍不足為訓 (B)世事變化如白雲蒼狗，刻骨銘心的情感與誓約，已成過眼雲煙 (C)這篇文章見解獨特，
• 複選題26. 中文文句中的「以」，可用於某項作為之後，表示該作為的目的，例如「保持距離（作為）， 以策安全（目的）」。下列畫底線文句中的「以」，屬於此種用法的是： (A)垣牆周庭，以當南日 (B)願陛
• 複選題27. 下列各組「」內的詞，意義前後相同的是： (A)三五年內，即「當」太平／快意「當」前，適觀而已矣 (B)便扶「向」路，處處誌之／「向」時估帆所出入者，時已淤為沙灘 (C)爾其自戕「爾」手／
• 複選題28. 依據下文，關於臺灣的海洋歷史文化，敘述適當的是：       臺灣位處廣闊海洋中，島上不同族群，都有海洋活動的歷史經驗。部分史前族群和平埔族人駕駛側翼板的船隻配合洋流、季風遠航，卑南族有
• 30.下列哪一種氫氧化物不溶於過量的NaOH溶液？ (A)Cu(OH)2 (B)Al(OH)3 (C)Cr(OH)3 (D)Zn(OH)2
• 2. 陳老師在生活管理科目課程中，教導大仁正確整理個人物品，最後檢核他是 否能依照正確步驟，完成整理抽屜內的物品。下列哪一項較屬於陳老師所採 用的評量方式？ (A) 真實評量 (B) 檔案評量 (C)
• 3. 下列哪一選項較屬於功能性課程的設計？甲、進行垃圾分類乙、在餐廳中點餐丙、辨識各種圖形丁、使用剪刀剪紙 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C) 乙丁 (D) 丙丁
• 4. 大成是多重障礙學生，大多數時間坐在輪椅上。王老師與物理治療師討論後，下列哪一種教學措施較為適當？ (A) 將大成固定在教室的座椅上，以便其學習 (B) 同學在打籃球時，大成可以使用輪椅參與活動
• 5. 下列哪一項針對通用設計課程(universally designed curriculum)的敘述 較為正確？ (A) 考量所有學生的需求，是一種內建式的彈性課程 (B) 需特別針對每一位特殊教
• 6. 下列哪一選項學習活動可以教導身心障礙學生自我倡導的能力？甲、能自己至商店購物 乙、能獨立表現生活自理 丙、能尋找自己喜歡的工 作 丁、能參與自己的個別化教育計畫會議 (A) 甲乙 (B) 甲丙
• 7. 有關身心障礙學生課程調整應用之敘述，下列哪一選項較為適當？甲、學習環境的調整，是針對以安全且無障礙的物理環境為考量乙、學習歷程的調整，是指依教師教學過程中視學生學習反應進行教學策略調整丙、學習重
• 8. 下列哪一選項針對生態評量的敘述較為正確？甲、須考慮個人的能力與環境需求的差異性乙、須詳列一般人在該次級環境的活動丙、須針對個人週遭的環境進行評量丁、須針對個人進行家庭訪問 (A) 甲乙 (B)
• 9. 丁老師為身心障礙學生小嘉設計教學目標，包括處理自己的情緒、參與同學 的討論及與同學合作完成任務。丁老師正在設計下列哪一種特殊需求領域課 程科目的目標？ (A) 學習策略 (B) 生活管理 (C)
• 10. 透過全校性正向行為支持的及早介入，能顯著的改善具情緒行為問題學生的 適應功能。下列何者是對全校性正向行為支持的正確描述？ (A) 透過教育和系統的改變，降低情緒行為問題 (B) 強調方法策略的
• 11. 陳老師為八年級的身心障礙學生大明設計了一套完整的課程，教導他參與個 別化教育計畫的擬定。陳老師是為了提升大明下列哪一項能力？ (A) 自我效能 (B) 自我指導 (C) 自我管理 (D) 自我
• 12. 專業團隊的合作模式是由各專業成員分別進行個案評估後，不同領域的專業 人員共同討論、擬定計畫、訂定進程與目標，接著以團隊型態與家長討論和 溝通，並討論整體的進度與成效後做成建議。此方式是何種專業
• 13. 老師觀察某智能障礙學生在購物時，找不到要買的東西，也不知道如何向店 員詢問，因此將該求助能力列為學習的目標之一。這位老師的評量方式為下 列何者？ (A) 動態評量 (B) 檔案評量 (C) 生
• 14. 評估身心障礙學生的情緒行為問題，下列敘述何者是不正確的？ (A) 可採面談方式蒐集資料 (B) 需要一段時間進行觀察紀錄 請翻面繼續作答(C) 詳細分析行為發生的前因與結果 (D) 蒐集資料以
• 15. 小花在上課期間經常出現玩弄自己頭髮的行為，張老師在評估後訂定的行為處理方式是：「小花如果能持續 5 分鐘雙手都在進行勞作任務，就能得到一枚代幣」。張老師所運用的是下列哪一種行為處理策略？ (A
• 16. 有關擴大性及替代性溝通系統的敘述，下列何者是不正確的？ (A) 適用於缺乏口語能力者 (B) 運用反覆的聲音回饋，來訓練聽能 (C) 常被應用做為語言溝通的替代模式 (D) 由符號、輔具、策略
• 17. 某師與班上智能障礙學生經過一學期的時間共同蒐集並整理學習歷程的資 料，從中看學生的學習成長變化，該師是使用下列哪一種評量方式？ (A) 檔案評量 (B) 生態評量 (C) 功能性評量 (D)