【hsien】評論

*內在的學習條件(internal conditions of learning)：指的是各類學習不同的先備知識與不同的認知處理技能。*外在的學習條件(external conditions of learning)：指發生在學習者外部，可以影響學習效果的教學步驟與教學活動；這些教學活動是教師可以安排或組織的

【hsien】評論

蓋聶將教學定義為：安排外在事件以支持學習者的內在的一個學習歷程。 蓋聶認為學習過程有不同的發展階段，為達到最好的教學效果，教學過程就必須依照學生的內在學習歷程，而設計不同的教學事件。 根據蓋聶的教學理論，將學習者內在學習歷程分為九個階段；內在學習歷程與其相對應的外在教學活動簡述如下：內在學習歷程外在教學事件活動實例1.注意力警覺引起注意使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)2.期望告知學生學習目標告知學生在學習後能做什麼3.檢索至工作記憶喚起舊知識要學生回想過去所學的知識與技能4.選擇性知覺呈現學習教材顯示具有明顯特徵的內容5.語意編碼提供學習輔導提出有意義的組織架構6.反應引發行為表現要求學生參與討論7.增強...

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*內在的學習條件(internal conditions of learning)：指的是各類學習不同的先備知識與不同的認知處理技能。*外在的學習條件(external conditions of learning)：指發生在學習者外部，可以影響學習效果的教學步驟與教學活動；這些教學活動是教師可以安排或組織的

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蓋聶將教學定義為：安排外在事件以支持學習者的內在的一個學習歷程。 蓋聶認為學習過程有不同的發展階段，為達到最好的教學效果，教學過程就必須依照學生的內在學習歷程，而設計不同的教學事件。 根據蓋聶的教學理論，將學習者內在學習歷程分為九個階段；內在學習歷程與其相對應的外在教學活動簡述如下：內在學習歷程外在教學事件活動實例1.注意力警覺引起注意使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)2.期望告知學生學習目標告知學生在學習後能做什麼3.檢索至工作記憶喚起舊知識要學生回想過去所學的知識與技能4.選擇性知覺呈現學習教材顯示具有明顯特徵的內容5.語意編碼提供學習輔導提出有意義的組織架構6.反應引發行為表現要求學生參與討論7.增強...