【用戶】陳文
【年級】高三下
【評論內容】Dreikurs認為所有學生的不當行為，肇因於個體追求四個錯誤目標：(1)獲得注意：當學生感受到自己沒有價值，就常常會以不當行為來獲得想要的注意，尤其幼童更易如此。(2)尋求權力：學生以反抗老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。(3)報復：學生要想傷害其他人。(4)顯現無能：學生隱藏無助和自卑，可能專注於不適當的目標。
【用戶】Smilrita
【年級】國三下
【評論內容】R. Dreikurs 的班級經營策略"Logical Consequence"其中之一的基本假定為"學生不良行為的動機，包括獲得注意、群求權力、尋求報復、表現無能等四種需求。
【用戶】陳文
【年級】高三下
【評論內容】Dreikurs認為所有學生的不當行為，肇因於個體追求四個錯誤目標：(1)獲得注意：當學生感受到自己沒有價值，就常常會以不當行為來獲得想要的注意， 尤其幼童更易如此。(2)尋求權力：學生以反抗老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。(3)報復：學生要想傷害其他人。(4)顯現無能：學生隱藏無助和自卑，可能專注於不適當的目標。
【用戶】Smilrita
【年級】國三下
【評論內容】R. Dreikurs 的班級經營策略"Logical Consequence"其中之一的基本假定為"學生不良行為的動機，包括獲得注意、群求權力、尋求報復、表現無能等四種需求。
【用戶】陳文
【年級】高三下
【評論內容】Dreikurs認為所有學生的不當行為，肇因於個體追求四個錯誤目標：(1)獲得注意：當學生感受到自己沒有價值，就常常會以不當行為來獲得想要的注意， 尤其幼童更易如此。(2)尋求權力：學生以反抗老師和做其他想做的事情來企圖印證自己的權力。(3)報復：學生要想傷害其他人。(4)顯現無能：學生隱藏無助和自卑，可能專注於不適當的目標。
【用戶】Smilrita
【年級】國三下
【評論內容】R. Dreikurs 的班級經營策略"Logical Consequence"其中之一的基本假定為"學生不良行為的動機，包括獲得注意、群求權力、尋求報復、表現無能等四種需求。