問題詳情

63. 面對學生偏差行為時,蘇老師總是先將既定的看法和態度「放入括弧之中」(epoché / bracket),循序漸進,逐步理解及處理。請問蘇老師的做法,最接近於哪一種哲學思潮的運用?
(A)現象學(phenomenology)
(B)詮釋學(hermeneutics)
(C)結構主義(structuralism)
(D)後現代主義(post-modernism)。

參考答案

答案:A
難度:適中0.586
書單:沒有書單,新增

用户評論

【用戶】往標竿直跑

【年級】國三上

【評論內容】胡塞爾 Husserl, 1859-1938:...

【用戶】Swallow Kung

【年級】大一下

【評論內容】現象學的方法論◎存而不論法(phenomenological reduction):對研究對象作一種過濾與還原的作用,將無法達到絕無可疑的研究資料與預設,排除在現象學的研究範疇之外。唯有透過極端經驗主義的態度,才能保證其所探討的學問,完全限制在「絕無可疑」的範圍之內。1.本質性的存而不論(Eidetic Reduction)2.超驗性的存而不論(Transcendental Reduction)◎現象學的描述法(phenomenological description):要使藏在研究對象之中的特質展現出來。=>既不對對象進行理念化,亦不試圖挖掘現象背後的深層架構;而是要求認知主體對研究對象保存高度被動的開放態度,不進行任何主動的解釋或增刪工作,盡力對現象做不增不減的描述...

【用戶】往標竿直跑

【年級】國三上

【評論內容】胡塞爾 Husserl, 1859-1938:...

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【年級】大一下

【評論內容】現象學的方法論◎存而不論法(phenomenological reduction):對研究對象作一種過濾與還原的作用,將無法達到絕無可疑的研究資料與預設,排除在現象學的研究範疇之外。唯有透過極端經驗主義的態度,才能保證其所探討的學問,完全限制在「絕無可疑」的範圍之內。1.本質性的存而不論(Eidetic Reduction)2.超驗性的存而不論(Transcendental Reduction)◎現象學的描述法(phenomenological description):要使藏在研究對象之中的特質展現出來。=>既不對對象進行理念化,亦不試圖挖掘現象背後的深層架構;而是要求認知主體對研究對象保存高度被動的開放態度,不進行任何主動的解釋或增刪工作,盡力對現象做不增不減的描述...