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存在主義心理治療學派的諮商師,其主要關注的焦點為何?(A)發展適用於案主且能夠評估的治療計畫 (B)能協助案主處理情感轉移的現象(C)能了解案主的主觀世界 (D)能了解案主過去的成長故事細節
問題詳情
存在主義心理治療學派的諮商師,其主要關注的焦點為何?
(A)發展適用於案主且能夠評估的治療計畫
(B)能協助案主處理情感轉移的現象
(C)能了解案主的主觀世界
(D)能了解案主過去的成長故事細節
參考答案
答案:C
難度:簡單0.779783
統計:A(34),B(22),C(432),D(11),E(0) #
個人:尚未作答書單:存在主義概要
用户評論
【
Yoshiki Lin
】評論
每個存在個體都存有一個主觀的世界 也就是人類獨特性 每個人都是獨一無二的
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以下哪一項是造成疲勞性骨折的原因?(A)在低氧的訓練環境下,氧氣吸收不足(B)在硬的訓練地面上,進行過多的訓練量(C)休息過久,訓練量不足(D)關節受到劇烈創傷,造成脫位
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20. 輔導員與當事人座位安排,以下列何者較佳? (A)彼此面對面而坐 (B)彼此並肩而坐 (C)彼此以90度角而坐 (D)以上皆是。
資訊推薦
25. 擬訂學校輔導工作計畫時,應以下列何者為開端? (A)依據 (B)原則 (C)組織 (D)職掌。
焦點解決短期諮商師詢問案主:「你可以做些什麼事情讓父母不再嘮叨?」,請問諮商師希望將案主改變成那一類的角色?(A)消費者 (B)抱怨者 (C)觀光者 (D)優勝者
8. 以下有關對於雙重特教需求學生教學的敘述,何者最不恰當? (A) 在任何的課程領域提供運用思考、問題解決策略的機會。(B) 對於一個研究主題應有較多的細節和深入的了解。 (C) 將教學重點放在弱勢
20.依據教育部頒訂之鑑定標準,下列哪一位學生較符合嚴重情緒障礙?(A) 甲生因遭父母離異而出現短期適應不良與憂鬱傾向(B) 乙生剛車禍截肢後,出現嚴重睡眠障礙及自殺傾向(C) 丙生有明顯的反社會行為
6.以下對於幼兒教育的觀念,何者是正確的:(A)幼兒能表現出活潑快樂(B)幼兒能學習各種才藝(C)以聽說讀寫的認知領域學習為主(D)以上皆是。
26. 體驗學習可說是綜合活動學習領域很重要的一環,下列何者是體驗學習的特質? (A)乃真實情境的深度接觸 (B)乃延伸生活實踐 (C)乃做中學的歷程(D)以上皆是
7.下列哪一種遊戲材料最能促進幼兒的擴散性思考(A)模型車(B)芭比娃娃(C)拼圖(D)空盒做成的車子
28. The very destructiveness of war on both friend and foe has rendered it uselessly as a means of s
16. 輔導關係為一種助人的關係,一般指由下列哪些人員與當事人的互動? (A)輔導、諮商、心理治療、社會工作人員及家長 (B)輔導、諮商、心理治療、社會工作人員及醫生 (C)輔導、心理治療、社會工作人
精神分析學派諮商師的功能為何?(A)評估案主的早期回憶,了解孩童時期的想法和感受(B)還原案主兒時的記憶與情感(C)和案主建立工作關係,促進案主自我詮釋以揭露其潛意識(D)協助案主更能自在愛人、投入工
下列何種理論取向不屬於行動治療(action therapy)法?(A)現實治療法 (B)行為治療法 (C)認知治療法 (D)完形治療法
將阿德勒理論應用於教育、個別與團體心理治療及家庭諮商等方面,而成效斐然的是何人?(A) R. Dreikurs (B) E. Berne (C) C. Rogers (D) M.Bowen
9. 有關創造性問題解決(CPS)的敘述,下列哪些較為適切? 甲、可以培養學生的創造力 乙、尤其適合資優教學 丙、可以普遍用在一般教學 丁、可以培養學生的自我認同感 (A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)
15. 下列哪一項對特殊教育發展史的敘述有所錯誤?(A) 台灣的身心障礙者教育以啟智教育為始(B) 啟智教育起源於法國(C) 美國在1975 年通過身心障礙教育法案揭示零拒絕原則(D) 特殊教育「正常
11. 依Hendrick在幼兒全人教育一書中,認為幼兒全人教育包括那些方面?(A)生理動作、認知、創造、社會、情緒 (B)健康、遊戲、工作、語文、常識 (C)語文、數學邏輯、空間關係、音樂、動作、社
25. 發展可靠方案有四個基礎階段,是方案資源與方案評鑑與績效責任的基礎,其中包括:1.評估、2.詮釋資料、3.設定目標與、4.達成目標的程序。其階段順序應是(A)1324 (B)3124 (C)12
14、處理性侵害者的心理輔導有許多目的,請問以下何者是錯誤的?(A)能協助學生釐清自己的情緒並處理這些情緒。(B)能協助重新釐清對自我的看法並肯定自己的價值。(C)能協助學生化解因受害行為帶來對身體及
9.在「你能找出像這個積木一樣的另一個積木嗎?」,幼兒從中學習到下列何種經驗?(A)結構關係(B)配對分類(C)空間概念(D)力的概念
17. 當事人在輔導過程中學習成長,輔導前後當事人由原先的迷惑而能自覺,並有成就感,此係輔導關係的何種目標? (A)溝通 (B)協調 (C)合作 (D)改變。
21. 在傾聽當事人的陳述時,輔導人員可採「SOLER positions」,請問其中的「L」係指下列何者? (A)端坐 (B)放鬆 (C)開放 (D)上半身稍微前傾。
10.依據教育部95年「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」,下列選項中那一類學生不屬於「其他特殊才能優異學生」? (A)運動競技表現優異學生 (B)資訊能力優異學生 (C)戲劇能力優異學生 (D)圍棋能
62.下列何者敘述最不正確?(A)推理思考屬認知能力(B)鑑定的目的只為安置(C)轉介前介入可減少過多不當的特教安置(D)有些身障生需要不同專業人員一起幫忙
4.幼稚園時期的幼兒在J.Piaget的認知發展理論中屬於 ((A)感覺動作期 (B)具體運思期 (C)運思準備期 (D)形式運思期)。
43.以下何種定義無法指出素描的當代發展面向?(A)線條與色調所構成的和諧關係(B)直寫我心,無須過分強調製作與裝飾過程(C)限單色的鉛筆或炭筆畫(D)素描創作亦可具有獨立性。
下列何者無法量化運動表現?(A)體溫計(B)高速攝影機(C)腳踏車測功計(D)等速肌力測量儀