【卡住拉】評論

由史金納提出，這是一種「自我學習」的教學型態，如使用習題簿、教科書或電腦系統教導學生。設計過程為分析教材，按其關聯性及難易度編成許多組織嚴密的小序目，並用填充、選擇或解決問題等方式要求學習者加以陳述或解決問題，除此之外，學生還可馬上核對答案，獲得立即性的回饋。編序教學法的優缺點優點：(1)改進教材組織，由易而難、循序漸進，以利學生學習；(2)符合個別化教學習的原則，充分適應個別差異；(3)維持學習動機，排除外因干擾；(4)易於診斷學習困難和進行補救教學(5)學習者可立即獲知答案對錯之結果，符合立即增強的原理(6)效果因人而異，能力較高個性獨立的學生，較適合編序教學。缺點：(1)強調教材學習，限制創造思考的發展；(2)...

【yenlin1117】評論

我個人的思考方式是～～語言的學習是有步驟性，循序漸進的而編序教學法就是一種逐步養成的教學法......分步驟、分階段

【Bay】評論

發到讀書會

【Elaine】評論

欣賞教學法：培育學生欣賞能力和理想態度之方法，有指導人生和陶冶性情的最高教育價值。其能指導學生將所學的知識技能，用於正當的途徑，為人群謀福利。編序教學法：將操作制約原理應用在人類學習上的一種學校教學安排，即設計一套自我教學程式。設計過程是先將教材加以分析，按照關聯性及難易程度編成許多組織嚴密的小序目，以填充，選擇或解決問題等方式，要求學習者加以陳述落解決問題，學生可以立即核對結果之正誤，在進行下一個序目的學習。問題解決教學法：Bransford和Stein（1993）曾發展並評估一個具有五步驟的策略。此策略稱為IDEAL：a. I.指出（identify）問題和機會。b. D.界定（define）目標，並對問題加以表徵。c. E.探索（explore）可能的策略。　　　　　　　　　　　　　　　　　d. A.預期（anticipate）結果並行動。e. L .回顧（look back）和學習。 　　　　　　　　　　　　　　　出自戴帥及