【黃靜怡】評論

學習障礙兒童之問題所在大致不離「發展性學習障礙」、「學業性學習障礙」兩類，有主張作業訓練、也有人主張能力及內在能力的訓練，也有主張歷程──作業訓練途徑( Kirk & Gallargher)，以下將分別敘述：1. 作業訓練　　作業訓練也稱技能訓練，就是讓兒童遭遇困難時，以工作分析的技巧將作業分成許多細小簡單的分項技能，再整合串連達到目標。作業訓練是作業技能取向的訓練，對無神經及心理歷程缺陷的兒童很有助益，但對發展性學習障礙兒童則幫助不大，不夠周延。2. 歷程訓練　　歷程訓練也稱內在心理能力訓練，認為學習困難源於心理歷程中的缺陷，矯治後有助減輕兒童技能、動作、記憶等學習障礙。3. 歷程──作業訓練　　兼採...

【洪詩涵】評論

學習障礙生會有心理歷程的異常，依心理歷程的觀點建立教學取向：教學取向：缺陷訓練歷程目的：透過練習和訓練，建立和發展這些弱勢的處理功能來協助學生教學計劃：在於強化缺陷歷程修正障礙，以利學生進一步的學習。教學取向：透過偏好歷程來教學目的：在於教學是基於有利學生優勢與繞過學生弱勢的教學方法和處理程序教學計劃：利用學生心理歷程優勢作為教學的基礎教學取向：組合法目的：教師同時使用優勢的方式和強化弱勢的方法來指導學生教學計劃：結合兩種方法進行教學資料來源：學習障礙導論