【陳南寧】評論

表一：單學科、多學科、跨學科、超學科統整課程之比較表 單學科多學科跨學科超學科區分主題→概念、事實、技能→單一學科主題→事實、技能→學科主題→概念→學科主題→概念→次概念重點單一學科內的概念、事實、技能之垂直式統整回歸各學科本身之事實、技能之嫺熟以「概念焦點」、「概念原則」為中心去做水平式統整主題是真實生活境的問題，並將學生經驗導入學習的意義架構主題作用強化學科內知識的系統性設定範圍或提供一個思考方向相關學科課程架構的組織核心學習目標解決問題學科地位學科內的知識是主要學習目的相關學科的課程內容並列概念是主要學習重點學科只是工具活用各學科的概念、...

【紀芃如】評論

題目：可從任一學科開始 超學科打破學科，不從學科知識本身架構來考慮

【哼哼】評論

反正寫考古題就是要練筆試的，就算現在考高分也無法錄取，就想成在做一份課程的練習題，看看自己是否能釐清這些範圍的概念。Ps 只會出課程的教授，也好過明明答案錯又死不認錯讓我們很擔心下次再出現到底會不會又維持同樣錯誤答案的怪教授

【Yani Chou】評論

Drake故事模式（story model）：*一種透過真實世界為中心的統整途徑→超學科*強調故事是一種學習方式：古老的故事(舊經驗)+現代故事(目前的行動方案)=新的故事(創新的行動方案)→我的故事(連結學生生活)*可被運用於各年齡層的學習，以探究各種不同的主題