問題詳情

3.教師為視覺障礙學生準備教材時,在不改變普通教育教材內容的情況下,把國字以點字或聲音的方式呈現,是屬於下列哪一項課程調整策略?
(A)重整
(B)簡化
(C)省略
(D)替代

參考答案

答案:D
難度:非常簡單0.92146
統計:A(59),B(11),C(1),D(833),E(0)

用户評論

applegogo1】評論

1. 加深:加深能力指標的難度。2. 加廣:增加能力指標的廣度與多元性。3. 濃縮:將能力指標結合進行。 4. 簡化:降低能力指標的難度。 5. 減量:減少部分能力指標的內容。 6. 分解:將能力指標分解成幾個小目標,不同階段或同一階段分開學習。 7. 替代:需以其他方式達成指標。 8. 重整:將能力指標重新詮釋或轉化成生活化或功能化

Spin Lin】評論

簡化:降低難度減量:減少學習重點的部分內容分解:將領域/學科的學習重點分解成數個小目標或學習內容,在同一階段或不同學習階段分段學習。替代:以另一種方式達成原來的學科重點重整:將學習目標或跨階段學習內容,重新詮釋或轉化成生活化或功能化學習內容。因此以點字或聲音取代國字呈現,且學科重點沒有調整,故選替代。