【陳莉津】評論
實物→表徵(照片)→符號(圖畫)→抽象(文字)
【我不知道我素隨】評論
美國教育心理學家布魯納所提出之「認知表徵論」，將學習分為三個有順序的發展階段，即動作、圖像與符號表徵系統。(一)動作表徵──先讓學生有所接觸、觸摸實物操作，或參與活動來體驗。(二)圖像表徵──再讓學生看到圖片、畫面，形成心像(mental image)，物體知覺留在記憶中的心像（Mental Image），或靠照片圖形等，即可獲得知識。(三)符號表徵──即將概念統整為抽象之符號、語言文字，以符號、語言文字來求知。參考至 Shan