問題詳情

【題組】32.下列有關本文各句文意的闡述，何者正確？
(A) 「待其從容，然後盡其聲」-- 等教師有空的時候，再從容等待學生提出他的問題
(B) 「善待問者如撞鐘」-- 教師善待來發問的學生，用手指輕敲他的頭表示親切
(C) 「先其易者，後其節目」-- 在發問時先解決容易的，把難的放在一旁
(D) 「師逸而功倍，又從而庸之」-- 讓教師教學省力而功效倍增，又從而稱頌教師的功勞

參考答案

答案：D
難度：適中0.528
統計：A(11),B(6),C(35),D(66),E(0)

用户評論

【用戶】黃小秋

【年級】高三下

【評論內容】(A) 「待其從容，然後盡其聲」-- 撞鐘者一定要從容的敲，鐘聲才可悠揚遠播(B) 「善待問者如撞鐘」-- 善於回答問題的老師﹐就像撞鐘一樣(C) 「先其易者，後其節目」-- 先砍劈容易砍劈的部份，而把難於砍劈的有節目的部分放在後面處理。(節目：枝幹交接處)(D) 「師逸而功倍，又從而庸之」-- 讓教師教學省力而功效倍增，又從而稱頌教師的 功勞本篇應主在說明「因材施教、循序漸進」的道理。做一個好的敲鐘人不容易﹐同樣﹐做一個好的鐘也不容易。千里馬能遇伯樂﹐實屬難得。 

【用戶】黃小秋

【年級】高三下

【評論內容】(A) 「待其從容，然後盡其聲」-- 撞鐘者一定要從容的敲，鐘聲才可悠揚遠播(B) 「善待問者如撞鐘」-- 善於回答問題的老師﹐就像撞鐘一樣(C) 「先其易者，後其節目」-- 先砍劈容易砍劈的部份，而把難於砍劈的有節目的部分放在後面處理。(節目：枝幹交接處)(D) 「師逸而功倍，又從而庸之」-- 讓教師教學省力而功效倍增，又從而稱頌教師的 功勞本篇應主在說明「因材施教、循序漸進」的道理。做一個好的敲鐘人不容易﹐同樣﹐做一個好的鐘也不容易。千里馬能遇伯樂﹐實屬難得。