【馬自達】評論

學習得自觀察與模仿社會學習論強調，在社會情境中個體的行為因受別人的影響而改變。個體行為何以受別人行為影響而產生改變？或問社會學習究竟是如何產生的？為解答此種問題，班杜拉採用觀察學習(observational learning)與模仿(modeling)兩個概念予以說明。觀察學習指個體只是以旁觀者的身份，觀察別人的行為表現（範例），即可獲得學習。日常生活中，小女孩見媽媽塗口紅，趁媽媽不在時也自己塗起口紅；男孩學成人抽煙，姿勢與動作可以亂真。這些都是觀察式學習實例。有時教師為了處理蠻不講理的學生而作家庭訪間，竟然發現該學生有位蠻不講理的父親，只好責怪觀察式學習的功能。所謂「上行下效」、「耳濡目染」便是這意思；另外，此一解釋也為教育上經常舉辦的示範教學、觀摩教學以及教學演示等措施，提供了理論根據。

【扁克】評論

◎鷹架構築(scaffolding)：指在學習早期階段，給予兒童大量支持，然後逐步減少支持，當兒童有能力時，就開始增加他們自己的責任。◎近側發展區(thezone of proximal development)：此區內的作業是兒童不能獨立完成，但若有能力更好的成人或同儕加以協助，他們便能完成。近側發展區的作業是兒童尚未學會，但將來能學會的作業。◎自我調整(self-regulation)：在無他人協助下思考和解決問題的能力。◎前導組織（advanced organizer）強調教導學生新知識之前，先以學生的既有知識、經驗為基礎，對學生作引導式的說明，有助於新知識的學習。