【歆翎】評論

(一)傳統性nn高大宜在最初和另一位音樂家巴爾托克先生到匈牙利各地去收 集民謠時，其最主要的原因和動機是:他發現不管在學校或音 樂演奏廳，聽不到他們自己民族的聲音，整個國家被德、法音 樂所淹沒;祇有在鄉村及偏遠地區，還可以聽到兒童在遊戲時 唱著匈牙利的童謠，或是人們在跳土風舞時用他們的音樂。後 來，很多高大宜的學生、音樂工作者、民俗學家，共同投入收 集、整理、彙編民謠的工作上;高大宜為了使兒童唱「自己的 歌」，採用很多民謠素材編寫無伴奏合唱曲讓學生在學校的音 樂課可以唱。同時，其他的作曲家，如巴爾托克、Bardos也寫 了很多無伴奏合唱曲讓兒童、成人可以唱具有本國風格的音樂。 由此，不但保存了自己的傳統音樂文化，更激起許多作曲家的 靈感，運用民謠素材創作具有其民族風格的音樂，提昇音樂水 準，促進音樂的蓬勃發展。nn就大家所知，我國有悠久的歷史、文化，更有豐富的民謠，同 時每一個地方均具有其特色。如果我國音樂教育採用高大宜的 教學理念，運用民謠素材編。各級學校音樂課程內;如此一來， 我們不但保持傳統文化，更可以鼓勵作曲家創作具有民族風格 的音樂，在各級學校的音樂課程中使用。

【熊妮ʕ·ᴥ·　ʔ】評論

為何不能建立調式感???民謠是五聲音階 對調式 聽力 專注力都有幫助 ，書上說OK出處:P169五代教學法