【馬自達】評論

班克斯主張的課程設計的途程 (一) 貢獻模式 (contribution approach)　　把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 (二) 添加模式 (additive approach)　　不改變課程結構，把民族有關的內容、機會、主題、和觀點納入課程之中。 (三) 轉化模式 (transformation approach)　　改變課程結構，使學生採用不同民族和文化團體的觀點，來看機會、問題、事件和主題。這是一個較為理想的多元文化課程設計模式。 (四) 社會行動模式 (social action approach)　　讓學生針對社會問題作成決定，協助此類問題解決，由於改革輻度較大，執行可能不易。　　 l  班克斯的多文化課程設計的理論模式是具有代表性、階段性...

【馬自達】評論

蔡老師有鑑於外籍配偶子女日漸增多，乃在教學中積極邀請外籍配偶家長到校，將其本國的文化風土民情分享給同學，或請家長準備異國風情食物請同學品嚐，以增加同學對異國文化的認識與瞭解。請問上述課程發展模式是屬於下列哪種取向？(A)行動取向(action approach) (B)貢獻取向(contribution approach)(C)添加取向(additive approach) (D)轉化取向(transformation approach)

【馬自達】評論

高老師和學生在課堂討論中發現，道路的名稱常為男性偉人，如「羅斯福路」，於是請學生分組蒐集資料，選出知名的歷史女性，並向相關單位建議，將「羅斯福路」改為「海倫凱勒路」。這是哪一種多元文化課程設計取向？ (A)貢獻取向 (B)添加取向 (C)轉化取向 (D)社會行動取向

【笑笑☺】評論

蛤真的沒有人有疑問嗎O..O我疑問超大的耶!!!他又沒有在特殊節慶介紹英雄，而是放在課程之中介紹，也沒改變課程架構。如此一來，選B會不會比較合適?