【用戶】粉小丸
【年級】高二上
【評論內容】陳南寧 小六下 (2011/12/16 16:48):讚11人讚!(取自--智能不足課程發展模式)http://163.17.111.5/Manasystem/Files/News/%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%AF%87.htm能力本位課程:能力本位課程是先分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力，再據此決定課程範圍和內容，訂定行為目標、評量標準，以及設計教學活動，使教師能照計畫逐步引導學生達到教育目標。生活經驗課程:生活經驗課程是以兒童當前及未來生活領域中的各種經驗與活動組織成不同的學習單元，而成為一統整課程。生活經驗課程以增進兒童之生活能力為目的，適合學生之興趣與能力，而且以生活單元組織教材，能增進知識、技能之應用與統整機會。但是教師在安排單元教學時，需注意教...
【用戶】33
【年級】高二上
【評論內容】能力本位課程:先分析學生解決生活問題或成功扮演成人角色所應具備之能力，再據此決定課程範圍和內容。生活經驗課程:以兒童當前及未來生活領域中的各種經驗與活動組織成不同的學習單元，而成為一統整課程。以增進兒童之生活能力為目的，適合學生之興趣與能力學科本位課程:重視傳統學科技能的學習。主張智能不足者若要過正常化的生活，就必須和普通孩子一樣，學習一些和其心理發展階段相似之同學所能學的學科內容。發展本位課程:課程內容和組織應根據普通兒童之發展序階來安排。功能性課程:教導智障學生實際生活中重要而必備的知識與技能，使其能參與多樣性的社會生活。